美得“叫人心疼”的香雪《哦香雪》教學案例

1、.美得“叫人心疼的香雪?哦，香雪?教學案例設(shè)計理念生成-探究式教學就是要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達素質(zhì)教育精神的教育觀念：教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；教學不只是老師教學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同開展的過程；教學的重要目的除了使學生理解和掌握正確的結(jié)論之外，還必須是暴露學消費生各種疑問、困難、障礙與矛盾的過程，展示學生開展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。摘自周海英?新課程背景下“生成探究教學策略研究?教研室周海英老師要求我上一堂文學閱讀課，在區(qū)青語會上供大家討論，而且要求采用“生成探究教學策略。這種類型的課，初中學校做法比

2、較成熟。高中學校還沒開場實行，說實在的，我心里沒底。我選擇了讀本里的一篇小說。uqnm©語文論壇 - dQR這篇小說，是女作家鐵凝的成名作，獲得1982年全國短篇小說獎。這篇小說，語言上很有特色，尤其是有著女性獨特的細膩。荷花淀派作家孫犁竭力推崇這篇小說，說她從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純潔的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純潔的境界。eV:而我看完這篇小說，給我印象最深的是香雪這個形象給我的心靈帶來的沖擊，她與山水自然相近，很淳樸純粹，她在青山綠水中長大，對外界充滿著強烈的好奇，積蓄著滿身的沖勁。我在她身上看到了我原來的一些影子，尤其是那自尊自愛，

3、強烈的追求欲望。曹雪芹說過：女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比方人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調(diào)，描寫了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，作者竭力捧出美得“叫人心疼的香雪。yuiuZ©語文論壇 - +R;教學方法采用“生成探究策略，引導學生自主學習，拓展學生的思維，使學生的思維互相撞擊，讓學生用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，把課堂還給學生，老師起引導作用。-課前準備：老師：準備多媒體課件、學案m3Zb*©語文論壇 - lBy

4、S學生：課前自由閱讀?哦，香雪?，在“生成探究隨寫卡寫下自己的見解。It-Z一、創(chuàng)設(shè)情境：學生談原初體驗.e=g出示課題?哦香雪?，配以一幅鄉(xiāng)村小屋雪景圖，只出現(xiàn)黑白兩色，給人清新、純潔的感覺。多媒體課件$師：大家已經(jīng)看過了?哦，香雪?，每個人肯定有不同的感覺，如今請大家談?wù)勀銈兛赐旰笤醯母杏X：;方路：這就是那時的農(nóng)村??！香雪給我好舒適、好溫馨的感覺呀！<戚玲燕：小說生動的刻畫了香雪一個從未走出去的山里姑娘的形象，她純潔、樸實又英勇的追求自己所喜歡的事物，而且，小說的環(huán)境描寫也比較有特色。a盛程：本文寫了一個深山女孩香雪，對新事物的好奇與渴望，同時，我還感受到了深山中的人們那種

5、純樸仁慈，也感受到深山農(nóng)民不甘閉塞的強烈意識！k吳燕麗：故事出人意料但又在情理之中，火車似乎是催化劑，帶來了山外新的世界，開啟了臺兒溝女孩心中的向往和好奇，燃起了她們心中渴望進步的要求，引起了時代的碰撞。N施曉雄：小說好清新、干凈，簡單的文字卻組合成讓人有點感動?？赐旰?，在心里記得的感覺，好真實?！吧酵膺€是山，但其實有不一樣的，“哦，香雪，我好象看著她們在奔跑著嬉戲。r2U自由發(fā)言后，我要求學生試讀課題?哦，香雪?，用自己覺得最好的感覺和聲音表達出來。同時我點了幾個學生來讀，引來班級學生哄堂大笑，覺得讀得好“肉麻，但也有學生讀的引來贊美的掌聲。6師：大家喜歡香雪嗎？喜歡她什么？為什么呢？而小說

6、的欣賞，角度很多，比方人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題等等，大家這堂課最想討論什么呢？m?S馬上就有同學提出，談人物，有人要談香雪，也有人要談鳳嬌。V+BQj師：下面我們進展自主性、探究性的閱讀欣賞。當然，我對合作探究提幾個要求多媒體課件出示：41、 抓住文章語言，抓住細節(jié)進展；>xh9:92、 深化去感悟，先“感后“悟，要擅長抓住瞬間感覺；oW_3、 欣賞后要表達感受，不能“只可意會，不可言傳，要用散文化的情感性的語言表達。U4、 要學會傾聽別人的觀點，對別人的觀點進展判斷、考慮，到達互動效果。R/GEv全班馬上變得生氣盎然。有人單獨考慮，有些小組交流。>J5O3幾分鐘

7、后，我要求大家安靜，開場進展探究階段：大家可以暢所欲言，我們先深呼吸，放松一下。!A于是就有了以下同學的發(fā)言：7陳微：臺兒溝的姑娘我都喜歡。班級學生大笑因為她們純樸、直爽、英勇，她們有著山里人獨特的品質(zhì)，不為外界事物所污染，非常純粹。>$.t1陳志超：我只喜歡香雪，她是一個渴望走出大山的姑娘。還有，臺兒溝的生活令我向往。-俞黎燕：香雪是否有必要花40個雞蛋，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒？ks,b+劉赟?。何艺J為香雪這樣做值得！其實，鉛筆盒只是一個引線，她要追求的其實是鉛筆盒背后的東西。課文中44頁第6段有表達。俞黎燕：我認為，沒有必要！隨著時代的開展，我們是有必要從物質(zhì)

8、上、精神上去跟時代的潮流，尤其是精神上。而香雪為了世俗的目光，竟付出了如此大的代價去得到一個小小的鉛筆盒，真的不值得！-師：是啊，鉛筆盒到底是什么呢？好，有碰撞了，繼續(xù)。2p吳燕麗：香雪，可以毫不猶豫的追求自己所愛的事物，鉛筆盒就是她的所愛，她是臺兒溝農(nóng)民逐漸清醒的縮影。文中44頁最后和45頁第1段。>6U2方路：我覺得值！其實鉛筆盒不再是它本身了，而是香雪所追求的信念、決心。Ux$陳芳：我覺得鉛筆盒是香雪虛榮心的象征，是自尊心的代表，也是她對山外世界向往的一個載體。文章44頁第5段因為她的木制鉛筆盒被同學取笑。Tl師：我也談點自己的看法，對于香雪，那哪是鉛筆盒啊，清楚是個魔盒。

9、它是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的的象征。那里面有她的理想，有她的一切。這讓我記起一句歌詞：我說我的眼里只有你！,l不妨請一個同學朗讀文中對香雪換得鉛筆盒后的心理描寫。o找了個朗讀比較好的同學，她讀了46頁第3段。!t?D&F費銘：為什么大家不談鳳嬌？鳳嬌不好嗎？呵呵，好象有點迫不及待。V師：哦？支持鳳嬌的鳳迷“蜂蜜來了。費銘：鳳嬌更受我歡送。她們都想理解山外的世界。為什么香雪上了火車，后來有那么多擔憂、害怕？為什么上車的不是鳳嬌？這些都是因為鳳嬌比香雪更懂事，考慮更全面，而香雪就顯得天真無知。大家請看第45頁最后一段。e郎夢佳：我們何不把香雪和鳳嬌一起來看？2-馮超：我說，香雪是“雪“，純潔；鳳嬌是“鳳瘋，活潑。tz8 蔡穎姍：我覺得，香雪和鳳嬌都很純潔。她們對山外那復雜的世界理解不深，又對其表現(xiàn)出極度好奇，單純而無邪。我對香雪有許多的喜歡，但更多的是不明白！大家可以看到書本第41頁。L.陳微：香雪與鳳嬌，她們追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界，她是山里人們的一個縮影處于閉塞的大山里，想追求外來的新穎事物，逐漸覺悟。比方，文章41頁看出，香雪對皮書包感興趣，而鳳嬌對女