從中泰兩國文字差異看泰國學生漢字書寫偏誤——以泰國尖竹汶職業(yè)

1、目錄中文摘要I英文摘要II一、引言I（一）選題垛由I（二）研充竝2】.漢字書寫偏誤分析研究22.漢字教學研究3（三）研丸內(nèi)容51. 研究目的52. 研究對象53. 研究方法54. 研究意義6（四）漢泰文字對比分析61漢泰文字結構對比72. 漢泰文字書寫對比9二、泰H學生漢字書寫偏誤類型分析11（一）泰國學生漢字筆畫偏課121. 筆畫數(shù)骨偏誤：“點” “橫”筆畫増減為主 122. 筆際關系偏誤：筆畫間距把握不當133. 筆畫形狀偏誤：近似筆形相互混淆154. 筆畫偏誤統(tǒng)計17（二泰國學生漢字部件偏誤181部件數(shù)量偏誤：缺損多于增加182. 部件結構偏誤：部件單獨成字193. 部件變換偏誤：相似部

2、件干擾204. 部件備誤統(tǒng)計21（三）泰國學生漢字整字偏誤211. 音近字偏誤：音形混亂岀錯222. 形近字偏誤：部件記憶錯亂223. 整字偏誤統(tǒng)計22（四）泰國學生漢字筆順倔誤22三、泰國學生漢字書寫偏溟腹因分析23（-）漢字形響因素231. 漢字書寫結構復雜242. 漢字音形關系復雜24（-）泰文當響因素251. 泰文文字書寫多變252. 泰文字形結構特殊26四、對泰漢字教學的建議26（一）豐富教學手段，激發(fā)漢字學習興趣27（二）遵循筆畫入手，逐步掌握漢字字形28（三）及時對比歸納，加強正確書寫練習29結語31注釋33參考文獻35致謝VI一引言（一）選題st由由于中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展且國際地

3、位地不斷提升，我國與世界各個國家和地區(qū)之間在 經(jīng)濟、文化、藝術、學術和體育方面等領域的交流U趨廣泛和密切，到中國來學習的留學 生也正在日益地增多，以致于掀起了一股學習漢語的熱潮。作為東盟十國之一的泰國，與 我國是近鄰，彼此之間當然也有著很深的歷史淵源，今年恰好是中泰建交四十周年，伴著 兩國在各個領域的聯(lián)系越來越密切，從泰國來中國留學學習漢語的人也日益增多。同時， 據(jù)了解，現(xiàn)如今的泰國學校，從幼兒園到大學都開始不同程度地重視漢語教學，有的還專 門聘請中國苣老師來教授漢語.然而，真正會認漢字，會讀漢字和會寫漢字的泰國學生并 不多.而要想真的學好漢語，就必須要學握漢字，這是必不可少的。很多泰國人剛開

4、始對 漢語感到十分的好奇和有興趣，但很少有人能真正地堅持深入學習漢語，最大的阻礙就是 漢字的“三難”問題，即難認、難記和難寫.除此之外，泰國使用的官方語言“泰語”長 一種“拼音文字”和“線性文字”，且展于非漢字文化圈的范圍，這與中國作為表意文字 的漢字是兩種完全不同的文字.因此，對泰國人來說，這會在認知上存在很大的差異.面 對一種完全醫(yī)生的文字，初學漢語的泰國學生于是由此產(chǎn)生抗拒學習漢字的心理。筆者在 泰進行教學實習期間，本校大部分學生都認為漢字的書寫和記憶很困難，很多人為此只想 學習拼音而不學漢字。與此同時，筆者在對泰漢語教學過程中發(fā)現(xiàn)，泰國學生在學習漢語時產(chǎn)生的語音偏誤 可以采用一定手段和

5、方法進行糾正，然而，對泰國學生的漢字書寫時產(chǎn)生的偏誤進行糾正, 確實是一個浩大的工程，且在漢語水平為初級階段的學生中，漢字的書寫方面是出現(xiàn)偏誤 最多的。學生是否能真正地學好漢語，能否進行正確地書面表達及能否繼續(xù)深入地學習漢 語，這都與學生對漢字掌握情況的好壞有著十分密切的關系.筆者在大學本科階段系統(tǒng)地學習過泰語，對泰語文字的結構和書寫方式有一定程度的 了解，再通過觀察學生在進行漢字書寫時所岀現(xiàn)的一些偏誤時發(fā)現(xiàn)，這些偏誤的出現(xiàn)都與 其母語泰語存住著密切的關系。因而，筆者希望通過本次對泰國學生漢字書寫所收集到的 語料進行調(diào)査分析，并從中泰兩國文字差異的角度來給對泰漢字教學提供一些借鑒，進而 推動泰國漢語的教學。最后，筆者對此次實習的學校尖竹汶職業(yè)技術學院的學校概況做一些簡單的介 紹。泰國尖竹汶職業(yè)技術學院地處泰國東部沿海莊他武里府，毗鄰東埔寨，是寶石和水果 的盛產(chǎn)地，每年這里都會舉辦盛大的“寶石節(jié)”和“水果節(jié)”生活在這里的主要有本國 的泰國人，以及住此進疔寶石生意的外國商人和一些中國華人.尖竹汶職業(yè)技術