《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21搭石第二課時(shí)教材分析：   搭石是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。    本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語(yǔ)，文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容，提示

2、了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式。    作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的

3、方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析：四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)和能力都已初步達(dá)到一定的水平。但現(xiàn)在更多的是獨(dú)生子女家庭的孩子，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，傳統(tǒng)的中華美德在孩子們的身上有所缺失。教學(xué)搭石時(shí)，根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感情，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終，讓孩子們能感受到并體會(huì)到小山村的那種淳樸的美，那種人性的美。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)設(shè)備：多媒體，課件

4、教學(xué)過(guò)程：一、引入（出示情境圖）同學(xué)們看作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的小山村：連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者只要回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。老師板課題搭石板書：搭石 生齊讀：搭石二、新授1、帶問(wèn)題自由讀文什么是搭石呢？課件出示。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。思考：什么是搭石？（生自由讀課文3分多鐘）交流問(wèn)題（1）、師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，什么是搭石嗎？用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，

5、讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。師：你找得真準(zhǔn)，鄉(xiāng)親們找搭石有什么樣的要求？生：平整方正、二尺左右。引讀“怎樣的石頭、多少間隔”師：如果沒(méi)有搭石，鄉(xiāng)親們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：“人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲?！睅煟耗蔷褪钦f(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須“人們出工必須，人們趕集必須，人們?cè)L友必須，人們來(lái)來(lái)去去必須”同學(xué)們你覺(jué)得沒(méi)有搭石怎樣？生答（麻煩，極不方便）  師：不便、麻煩甚至是辛苦，于是人們就搭石過(guò)小溪了。便出現(xiàn)了“山洪過(guò)后，這就是搭石”（1）學(xué)習(xí)第二自然段（調(diào)搭石）師：鄉(xiāng)親們天天走搭石，搭石自然就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。默讀第二

6、自然段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面（誰(shuí)干什么）？引讀（秋涼以后）生讀。（老人調(diào)整搭石）師：同學(xué)們，再一起讀一讀描寫老人調(diào)整搭石的句子，你體會(huì)到什么？當(dāng)老人踩到了不平穩(wěn)的搭石時(shí)心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選石頭時(shí)，會(huì)怎樣想，怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？小結(jié)：老人一心為他人著想，默默無(wú)聞為鄉(xiāng)親們服務(wù)的行為，是家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。（2）學(xué)習(xí)第三自然段（走搭石）師：老人調(diào)搭石的情景讓我們難忘，在當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一句俗話：“緊走搭石慢過(guò)橋”。緊走搭石又將我們帶入怎樣的情景呢？自由讀并勾出描寫鄉(xiāng)親們緊走搭石的句子師：你看到誰(shuí)了？生答一行人，他們?cè)诟墒裁矗坑谜n文中的話。緊走搭石。

7、板書：緊走搭石 師：緊走搭石，怎樣才叫緊走搭石？生答前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。你找得真好！這里是多少人走搭石？生答一行人。（板書：動(dòng)作）師：好我們找六個(gè)同學(xué)來(lái)試一試怎樣緊走搭石。師：前面的生1：抬起腳來(lái)師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生3：抬起腳來(lái)師：后面的生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生5：抬起腳來(lái)師：后面的生6：緊跟上去 （連續(xù)）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序 師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：一行人協(xié)調(diào)有序地走搭石給我們什么樣的感受呢？美的感受。師：哪位同學(xué)

8、來(lái)把協(xié)調(diào)有序的美帶給大家。生讀。 師：同學(xué)們你在一行人走搭石中還感受到了什么美？生：聲音或畫面美？板書：聲音，畫面 師：您是從哪里感受到的？師：引導(dǎo)人踩在搭石上發(fā)出踏踏的聲響，一行人連續(xù)地踩就像音樂(lè)一樣，自然就美了。你能把這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)融進(jìn)你的朗讀嗎？清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。水面清波漾漾 水中人影綽綽 給人畫一般的美感。人在石上走，影在水中游，漾漾的清波 綽綽的人影 給人畫一般的美感。師：緊走搭石好一幅美麗的場(chǎng)景??！如詩(shī)如畫！師：你們看這就是一首清麗的小詩(shī)，（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）每當(dāng)上工、 下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的

9、音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。      師：是啊這美麗的畫面是鄉(xiāng)親們演繹出來(lái)的，師協(xié)緊走搭石構(gòu)成了作者家鄉(xiāng)的一道靚麗的風(fēng)景！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這美麗的風(fēng)景吧！齊讀本段。（3）學(xué)習(xí)第四自然段（讓搭石）師：一行人走搭石走出了鄉(xiāng)親們的和諧相處，也走進(jìn)了我們的心中。師：兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又會(huì)是怎樣得情景呢？師：引讀“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊才相背而行?！睅煟簝蓚€(gè)人面對(duì)面走搭石鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅模可穑倳?huì)止步） 師：這樣做你感覺(jué)他們互相都很謙讓 板書：謙讓 假如遇上老人來(lái)走搭石，有人怎么

10、做，生：年輕人總要伏（fú）下身子背老人過(guò)去。你感覺(jué)鄉(xiāng)親們對(duì)老人怎樣？尊敬板書：敬老 人們把敬老看成成理所當(dāng)然的事。 “理所當(dāng)然”是什么意思？生答（把敬老愛(ài)老當(dāng)成自己應(yīng)該做的事情） “理所當(dāng)然” 師：我想當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)伏下身子背其他的老人。人們把這看成生：理所當(dāng)然事。師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有生：年輕人伏下身子背他師：因?yàn)樯喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：你們覺(jué)得在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事？老師口述，學(xué)生口答：假如遇上不會(huì)走搭石的外地人來(lái)走搭石時(shí)，人們總會(huì)（要） ，人們看成是 的事？可以想象，在村子里： 當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダ?/p>

11、難上不起學(xué)時(shí)，人們總會(huì)（要）_ ，人們看成是 的事？當(dāng)村子里有人家的房屋倒塌時(shí)，人們總（要）_，人們看成是 的事？鄉(xiāng)親們又給我們展現(xiàn)了一幅互助友愛(ài)過(guò)搭石的畫面。謙讓敬老我們就叫禮讓，板書：禮讓 禮讓搭石又是作者家鄉(xiāng)的一道靚麗的風(fēng)景！師：謙讓敬老是鄉(xiāng)親們做事的準(zhǔn)則，他們美好的心靈也是一道靚麗的風(fēng)景，讓我們一起來(lái)再次領(lǐng)略這靚麗的風(fēng)景吧，齊讀本段。（4）、學(xué)習(xí)最后一段師：同學(xué)們我們看到了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)美，更看到了鄉(xiāng)親們的心靈美。引讀“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”。您讀了本段你感受到了什么或想到了什么？同桌同學(xué)互相交流。注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。引導(dǎo)全班交流

12、。（借不起眼的搭石頌揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)一心為他人著想的人性美）師：鄉(xiāng)親們的美好的情懷就在這小小的搭石里，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)體味一下吧，“一排排”生齊讀。三、總結(jié)拓展“搭石”靜靜地躺在小溪里，任人走，任人踏，就是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。石頭化作了鄉(xiāng)親們的情與愛(ài)，石頭搭出了鄉(xiāng)親們純樸的心靈美，行為美板書：美同學(xué)們，劉章?tīng)敔攺摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！再現(xiàn)了美！我們的生活中也有許許多多像搭石一樣的平常小事，小事雖小卻時(shí)時(shí)感動(dòng)著我們。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜心默思，想一想曾經(jīng)有哪些小事感動(dòng)了你。生靜思。兩分鐘后全班交流

13、。（公交排隊(duì)，公交讓座，募捐，安慰別人，清潔工，父母的瑣事）同學(xué)們你們也睜大你的眼睛去發(fā)現(xiàn)去尋找身邊的美吧。搭石教學(xué)反思搭石這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，在教學(xué)本課時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感情，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中這、升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終。在教學(xué)中，我通過(guò)初讀課文整體感受，帶著問(wèn)題“什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？”來(lái)讀書，即為讀書設(shè)立了目標(biāo)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。接著主要以這兩個(gè)問(wèn)題為抓手，層層深入的去解讀什么是搭石、尋找搭石的美。在尋找搭石的美這一環(huán)節(jié)工，我引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容。例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí)，通過(guò)理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”來(lái)讓學(xué)生感受到協(xié)調(diào)美、畫面美。2、通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，以此來(lái)理解課文內(nèi)容。例如：在教學(xué)“清波漾漾、人影綽綽”時(shí)，讓