《母親的恩情》教案設(shè)計(jì)

1、母親的恩情教案設(shè)計(jì)(注:標(biāo)記部分為修改添加的內(nèi)容)教材分析：本課是以講故事的形式，在文中巧妙地引出古詩(shī)游子吟，并提出了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的感受。學(xué)習(xí)者分析：母親無(wú)私、偉大。而二年級(jí)學(xué)生年齡較小，雖然對(duì)母親比較依賴(lài)，但對(duì)母親的關(guān)愛(ài)理解不深，感恩不夠。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流媽媽平時(shí)是怎樣愛(ài)自己的，為理解課文奠定了基礎(chǔ)，尋找到突破口，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，從

2、而懂得報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。教學(xué)理念：新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，通過(guò)理解、體驗(yàn)、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！标P(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)生字新詞，能寫(xiě)會(huì)認(rèn)課后的分類(lèi)生字；2.能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思。過(guò)程與方法：1.由閱讀指導(dǎo)入手，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情；2.精讀欣賞，理清課文與詩(shī)名的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母、孝敬父母之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)生字新詞，能有感情地、流利地朗讀課文；2.理解游子吟

3、的意思，并學(xué)會(huì)背誦，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。教學(xué)策略：1、利用多媒體課件，激起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，撞開(kāi)了學(xué)生情感的堤口，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，隨即直奔主題，使學(xué)生在有濃厚情感鋪墊的情況下理解并感受名詩(shī)游子吟，輕松突破了教學(xué)的難點(diǎn)。2、為學(xué)生提供了充分展示個(gè)性的“情境、心境、語(yǔ)境”，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情趣活動(dòng)中有所感悟和思考。3、多層次的朗讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，遷移升華，領(lǐng)略了課文價(jià)值取向及內(nèi)涵。教學(xué)資源應(yīng)用：媒體類(lèi)型媒體要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來(lái)源圖片一束鮮花創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)動(dòng)機(jī)播放-設(shè)疑1下載音頻歌曲母親創(chuàng)設(shè)情境 引起思辯播放-講解2下載圖片母親送兒呈現(xiàn)事例 啟發(fā)思維播放

4、-提問(wèn)1下載圖片母親照顧病兒呈現(xiàn)事例 啟發(fā)思維播放-提問(wèn)1下載圖片母親縫衣呈現(xiàn)事例 啟發(fā)思維播放-導(dǎo)學(xué)1下載課件游子吟詩(shī)句總結(jié)歸納 鞏固學(xué)文播放-討論-小結(jié)3自制課件課外實(shí)踐形成事實(shí) 建立經(jīng)驗(yàn)播放-指導(dǎo)1自制教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：1、談話：（多媒體出示：一朵盛開(kāi)的鮮花）同學(xué)們，請(qǐng)看，這是春天田野里開(kāi)放的第一朵花，讓我們把它送給：給了我們生命的人，把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大的人。是誰(shuí)呀？不管媽媽的稱(chēng)呼有多少種，有一樣事情是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，那就是媽媽是世界上最?lèi)?ài)你的人。讓我們一起回顧一下媽媽是怎樣愛(ài)我們的。2、播放歌曲母親（畫(huà)面出現(xiàn)媽媽接送孩子上學(xué)、媽媽照顧病兒等情景圖）。師：是啊，媽媽那么愛(ài)我們，她要求我們

5、為她做過(guò)什么嗎？母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，是不求回報(bào)的，所以人們贊美母愛(ài)。不只是我們，在唐朝，就有一位詩(shī)人，他為了表達(dá)對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，寫(xiě)成了一首著名的小詩(shī)游子吟。請(qǐng)看大屏幕。（點(diǎn)擊出示游子吟。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，找出答案。二、自學(xué)課文：自讀課文，要求讀誰(shuí)字詞，邊讀邊想，略知大意。三、精讀課文，借文悟詩(shī)：1、學(xué)習(xí)第一段（多媒體出示：母親縫衣）1) 看圖：圖上有誰(shuí)？在干什么？2) 默讀第一段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親的愛(ài)。3）文詩(shī)對(duì)照，理解詩(shī)句。2、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生自由讀文，體會(huì)難以分別的情景及原因。a、（點(diǎn)擊：母親送兒圖）母親送孟郊出門(mén)時(shí)，對(duì)兒

6、子說(shuō)了些什么？b、（點(diǎn)擊）出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”c、從母親送兒子的話中可以看出什么？d、誰(shuí)能把母親的話讀好呢？（指名讀、女生讀、比賽讀）e、想象練說(shuō)：兒行千里，母親難道只說(shuō)這么一句話嗎？她還會(huì)說(shuō)什么？f、孟郊聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？他的眼睛為什么濕潤(rùn)了？g、他會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？3、學(xué)習(xí)第三段。a、理解“春暉”。b 、讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b一下這首感人至深的好詩(shī)游子吟。c、試背，并用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。四、拓展遷移，升華主題：1、你準(zhǔn)備怎樣愛(ài)媽媽?zhuān)?、只愛(ài)媽媽嗎？你還愛(ài)誰(shuí)？3、每個(gè)人都愛(ài)自己的媽媽?zhuān)遣灰?，我們所有中?guó)人都有一個(gè)共同的媽媽那就是偉大的祖國(guó)。五、總結(jié)全文：

7、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)內(nèi)容，整體評(píng)價(jià)。六、課外實(shí)踐：1、把游子吟背給爸爸媽媽聽(tīng)，并用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思。2、回憶平時(shí)媽媽是怎樣愛(ài)你的，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。3、從今天起，幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。附：關(guān)于本教案的研討記錄時(shí)間：2011年11月16日地點(diǎn)：一七班教室參與研討人員：王 琪 賀文勇 王 麗 王 佳 王 婷 任伽潁 李進(jìn)寶主持人：王琪（組長(zhǎng)）研討過(guò)程：一、王琪組長(zhǎng)提出研討議題：“國(guó)培”學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，按照學(xué)習(xí)的具體要求，在大家自行備課的基礎(chǔ)上，今天我們本組成員將對(duì)個(gè)人的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討，特別要以“打造實(shí)效課堂”為主題，發(fā)揮全組成員的智慧，多提合理化建議，幫助每一個(gè)人形成最優(yōu)教案，

8、并在課堂實(shí)施，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今天，我們共同來(lái)研討李進(jìn)寶老師主備的母親的恩情一課的初案。二、李進(jìn)寶老師按照自備教案進(jìn)程向大家進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)明。（略）三、研討發(fā)言：賀文勇：這個(gè)教案設(shè)計(jì)，整體上比較好。但我發(fā)現(xiàn)，在課堂有效性的體現(xiàn)上，李老師思想的比較多，而且多處用到了圖片、音頻等課件資源，一定會(huì)增強(qiáng)直觀性，突出有效性。但作為教案設(shè)計(jì)，如果能把資源應(yīng)用這一部分單列出來(lái)，會(huì)讓人一目了然，而且作為教學(xué)者，在課堂上應(yīng)用時(shí)也胸有成竹，因?yàn)?，在資源設(shè)計(jì)中涉及的有資源名稱(chēng)、類(lèi)型、使用方式、作用以及占用課堂時(shí)間等。王 麗：這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程挺好的，特別是精讀悟詩(shī)那一部分，設(shè)計(jì)了非常細(xì)致的引導(dǎo)，課堂效果應(yīng)該能夠保證。我

9、提一個(gè)建議：在情景導(dǎo)入部分，我感覺(jué)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，導(dǎo)課過(guò)于直接，應(yīng)該從適合學(xué)生的故事、謎語(yǔ)、歌曲、課件等內(nèi)容逐步引入，可能學(xué)生的興趣更濃一些，效果也會(huì)更好一些，總的是把學(xué)生一下子吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生一下子能跟著老師進(jìn)入學(xué)文狀態(tài)，那是最好的效果了。王 佳：語(yǔ)文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生在讀文悟理，讓其受到思想上的熏陶。我建議在學(xué)生第二段最后一部分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，比如啟發(fā)學(xué)生“想象練說(shuō)：兒行千里，母親難道只說(shuō)這么一句話嗎？她還會(huì)說(shuō)什么？”同時(shí)，結(jié)合“他會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？”的啟發(fā)引導(dǎo)，效果是非常好的。這樣，看似讓學(xué)生理解文意，其實(shí)也潛藏著一種情與理，學(xué)生就是在這種情與理的熏陶下由語(yǔ)文

10、學(xué)習(xí)中受到思想教育的，思想教育盡量不要孤立進(jìn)進(jìn)行。王 婷：我提兩點(diǎn)建議：一是在第二部分自學(xué)課文中，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)自讀要求，如讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，知道你讀出的意思等，否則，二年級(jí)學(xué)生可能會(huì)在讀文的過(guò)程中出現(xiàn)走神而完不成自讀任務(wù)。任伽潁：這個(gè)教案設(shè)計(jì)中，不同程度地突出了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，教學(xué)效果應(yīng)該是能夠達(dá)到預(yù)期目的的。我建議在最后的課外實(shí)踐中，再加上一個(gè)作業(yè)：幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。因?yàn)榈诙€(gè)作業(yè)是回憶媽媽平時(shí)是如何愛(ài)你的，如果能讓學(xué)生在行動(dòng)上有所表現(xiàn)的話，才能通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟最終達(dá)到知行的統(tǒng)一。 王 琪：設(shè)計(jì)過(guò)程思路清晰，重點(diǎn)突出。除了大家的意見(jiàn)和建議之外，我認(rèn)為，如果要保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，第一，李老師應(yīng)該把剛才自己說(shuō)明的教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)理念等也書(shū)面列舉在教學(xué)目標(biāo)之前，使設(shè)計(jì)的依據(jù)性更強(qiáng)，目的性也更強(qiáng)一些。大家的研討發(fā)言就到這里，現(xiàn)在請(qǐng)李老師在聽(tīng)了大家的意見(jiàn)和建議之后，再談?wù)勛约旱南敕?。李進(jìn)寶：首先感謝大家能敞開(kāi)胸懷給我這個(gè)教案設(shè)計(jì)提出非常好的建議，大家說(shuō)的每一條我都記錄下來(lái)了，我認(rèn)為，每一條都提得非常有道理，比如教案設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)細(xì)化、教學(xué)理念的體現(xiàn)、資源的應(yīng)用的細(xì)化、引讀理解的細(xì)化、感悟及實(shí)踐的加強(qiáng)等，下來(lái)以后，我要一一進(jìn)行修改補(bǔ)充，力爭(zhēng)讓課堂實(shí)施達(dá)到最優(yōu)化，隨后，我會(huì)再來(lái)請(qǐng)教各位提出更加好的意見(jiàn)和建議。再次感謝大家。四、王琪組長(zhǎng)作簡(jiǎn)要小結(jié)：今天，大家針對(duì)李老師