《貓》說課稿

1、貓說課稿七年級學(xué)生大部分思維比較活躍喜歡展示自己,對于一切都有一種新鮮感和期盼,有強(qiáng)烈的求知欲. 本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。 他們能在自主閱讀的基礎(chǔ)上形成合作,探究的學(xué)習(xí)方式.那么通過教師給出的一個明確的教學(xué)目標(biāo),他們有了積極承擔(dān)完成共同任務(wù)的責(zé)任,他們之間能夠應(yīng)該能夠通過分工,交流,互動等方式,最后形成共識,尋找出問題的答案。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣，如能主動預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。學(xué)生的程度參差不齊，理解能力有限,難以確切的把握理解文章,對于個別句子的深層含義的挖掘是有一定難度，朗讀能力有待于訓(xùn)練提高；學(xué)生間存在個性差異。貓一課是本冊教材第六單元的第一課，是作家鄭振鐸的著名作品。本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。組織材料的時候，做到了前后連貫、首尾呼應(yīng)。文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰?，F(xiàn)在的學(xué)生，經(jīng)過了半年的初中學(xué)習(xí)，對于初中的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)很熟悉、也基本適應(yīng)了。他們有較強(qiáng)的求知欲，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。具備一定的理解、感悟能力，但是存在個體差異，而且比較明顯。有一定合作探究能力，表達(dá)能力還

3、是很不理想。每涉及到聯(lián)系實際的時候，就會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)鄙偕铙w驗的情況比較嚴(yán)重，這給語文學(xué)習(xí)帶來一定的障礙。以上這些是我對學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平情況所做的分析。在全面?zhèn)湔n之后，我確定的本課教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情以及蘊(yùn)含的哲理；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作技法。在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平情況下，若想順利完成這些預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我們就必須將教學(xué)手段設(shè)置出梯度，從而使學(xué)生在能力范圍內(nèi)一步步向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。因此，我計劃安排這樣的教學(xué)流程和內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課：（談話交流、圖片展示、引入新課）。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解三只貓的不同來歷、外形、性情、地位；2.體會文章的思想

4、感情，培養(yǎng)關(guān)愛動物、善待生命的情感；3.學(xué)習(xí)文章的寫作技法（細(xì)節(jié)描寫、對比、直抒胸臆）。三、預(yù)習(xí)情況反饋：1.強(qiáng)調(diào)重點字詞，指導(dǎo)積累；2.指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。四、批注閱讀，感知課文內(nèi)容。1.自主再讀，用不同符號畫出三只貓的來歷、外形、性情、地位等。2.展示活動：以貓的身份，進(jìn)行自我介紹。五、體會作者的情感變化，評價人物。六、提煉主旨，獲得啟示。七、寫作鏈接。1.歸納寫作技法；2.寫自己熟悉的小動物，盡量使用本課提到的寫作技法。八、教師寄語。在課堂小結(jié)的時候，回顧本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。【亮點優(yōu)長】建立了良好的課堂氛圍，輕松、和諧、平等、愉悅。教學(xué)設(shè)計關(guān)注課文與單元目標(biāo)要求的聯(lián)系，

5、關(guān)注課后習(xí)題，把三者融合在一起，從而突出重點，完成教學(xué)目標(biāo)。從語文的人文性和工具性兩方面入手，以課文為范例，抓情感教育，指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文的方法。采用激勵式教育，挖掘?qū)W生的閃光點，及時合理表揚(yáng)。這樣，學(xué)生也能更容易接受我給他們指出的不足。不放過細(xì)節(jié)之處，從語言表達(dá)等多方面規(guī)范學(xué)生、正確指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)深入、準(zhǔn)確、到位。深挖教材，圍繞重難點設(shè)計教學(xué)活動，師生互動效果很好。【缺憾不足】教案設(shè)計中設(shè)計意圖處寫得不夠詳盡。導(dǎo)課不夠簡練。多媒體課件圖片切換的時候聲音應(yīng)該消除，以避免分散學(xué)生注意力。板書設(shè)計稍顯隨意，板書字體的書寫應(yīng)該加強(qiáng)。時間分配不夠合理，課堂小結(jié)中回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的環(huán)節(jié)未能進(jìn)行。學(xué)習(xí)寫作技巧、練習(xí)寫作、學(xué)以致用是設(shè)計的重點。課堂上的小練筆與交流展示未能有時間進(jìn)行，削弱了效果?！靖倪M(jìn)措施】加強(qiáng)基本功練習(xí)，多練字，提高粉筆字書寫水平。合理分配課堂時間。在閱讀與寫作的鏈接處，如果課堂上沒有時