《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 “四三二”探究教學(xué)模式（六年級(jí)）上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容21 老人與海鷗課 型講讀課課 時(shí)2課時(shí)主備教師授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備教材學(xué)情分析本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。課文通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);通過(guò)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容很感興趣，學(xué)生能在多讀的基礎(chǔ)上加以理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。重難點(diǎn)練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的

2、重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。資源平臺(tái)學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念以讀代講,以讀悟情。教學(xué)中將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái),在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。特別是引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中人與人告別時(shí)的場(chǎng)面,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗為什么為老人守靈,理解文中為什么用“撲”而不用“飛”。 感受老人與海鷗之間深厚的感情。問(wèn)題生成單1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我識(shí)記生字的好方法是 。2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我弄懂的課后問(wèn)題是 。3、在預(yù)習(xí)中，我不懂的問(wèn)題是： 。四步三環(huán)導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程導(dǎo)趣課前引入教 師學(xué) 生1、談話：在云南昆明，一位老人和一群海鷗相

3、依相隨，他們之間，發(fā)生了一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，這究竟是怎樣一個(gè)感人的故事呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文去感受吧。（板書(shū)課題，提醒注意“鷗”的筆順） 2教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 3、預(yù)習(xí)成果展示。1、 齊讀課題。2、 小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。3、 小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)成果展示。導(dǎo)思導(dǎo)疑課中自主 合作 探究一、小組合作，自讀課文1、學(xué)生通讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫(xiě)了什么？2、課文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？二、品讀感悟“老人關(guān)愛(ài)海鷗”部分 1、那么，老人是怎樣關(guān)心、照顧海鷗的？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，迅速瀏覽112自然段，看看文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了老人對(duì)海鷗的照顧?( 喂、喚、談海鷗)2、從這幾個(gè)

4、方面，你體會(huì)到老人對(duì)海鷗有著怎樣的感情？你是從哪些句子體會(huì)到的？默讀311自然段，拿起筆，勾畫(huà)，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。三、品讀感悟“海鷗惜別老人“部分 1讀課文，把描寫(xiě)感人的一幕的句子畫(huà)出來(lái)。 2、結(jié)合句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 3指名朗讀這些句子。 4全班朗讀這些句子。5、品讀句子，贊頌老人美好的行為 指名反饋：為什么海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去？（因?yàn)槔先碎L(zhǎng)期堅(jiān)持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。） 教師：十多年了，“老人每天必來(lái)”老人視海鷗為兒女，對(duì)海鷗一片深情。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像

5、是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。 拓展想象：海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，會(huì)說(shuō)什么呢？四、回歸整體，升華情感1、小結(jié)全文內(nèi)容。2、升華情感：師：同學(xué)們老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是愛(ài)，海鷗與老人相知相隨，其實(shí)這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛(ài)自然，自然也才會(huì)愛(ài)人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，充滿和諧。一、小組合作，自讀課文1、根據(jù)要求快速朗讀。2、小組合作探究，討論交流思考題。3、小組代表班內(nèi)交流分享。二、品讀感悟“老人關(guān)愛(ài)海鷗”部分1、學(xué)生勾畫(huà)、批注。2、匯報(bào)交流( 喂、喚、談海鷗)。三、品讀感悟“海鷗惜別老人“部分1讀課文，畫(huà)句子。意想不到的事情發(fā)生了像是發(fā)生了什么大事。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)2、小組合作交流。3、小組代表交流分享。4、品讀句子，贊頌老人美好的行為（1）、小組合作討論思考題。（2）、小組代表班內(nèi)交流分享。（3）、根據(jù)要求找畫(huà)重點(diǎn)句。（4）、品讀句子，交流感受。（5）、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)句子。四、回歸整體，升華情感師生互動(dòng)完成談話。導(dǎo)創(chuàng)課后實(shí)