《花鐘》第一課時詳案 (2)

1、人教版三年級上冊 花鐘教學(xué)設(shè)計 第一課時 段家河鎮(zhèn)中心學(xué)校 徐 嫄教材分析 花鐘是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。本組教材以細(xì)心觀察為主題，滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。這篇課文就是“觀察”在生活中的生動體現(xiàn)。課文思路清晰（歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用），語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富。學(xué)情分析： 三年級學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識和評價還做不到科學(xué)客觀。花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少有學(xué)生認(rèn)真地觀察過花以及各種花開放的時間。教學(xué)中需要運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識文中提到的各種花，了解花開放時間的不同，以期在直觀形象的“觀察”中激

2、發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察的習(xí)慣。設(shè)計理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北竟?jié)課是一堂中年級語文閱讀課。根據(jù)中年級語文課程目標(biāo)的年段要求，我主要從以下兩個方面進(jìn)行設(shè)計：一是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，聚焦在識寫生字詞、聯(lián)系上下文積累運用詞語、在情境中學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)把握文章的主要內(nèi)容四個項目，集中學(xué)習(xí)文本語言文字。二是教、學(xué)方法和教學(xué)過程，秉承自然和諧的課堂理念，用平實、親和的語言啟發(fā)學(xué)生智慧，指導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

3、1、認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，正確、規(guī)范書寫“播”字。2、組織學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會正確、流利有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：1、會認(rèn)“怒、燥、暮”等8個生字，正確、規(guī)范書寫“播“字。 2、正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。教法學(xué)法： 1、教法：以讀代講，朗讀感悟。2、學(xué)法：讀思議練，讀寫結(jié)合。教學(xué)過程：課前互動：聊聊蜀河，請學(xué)生介紹蜀河。孩子們，你們的笑容就像美麗的花兒，我們就聊一聊花，你們有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。你們喜歡什么花

4、？一、調(diào)動感官，激趣導(dǎo)入1、請學(xué)生看圖片。我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來了什么？鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)微笑，荷花綻開花瓣翩翩起舞，菊花仙子盡情展現(xiàn)自己的美麗，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？2、板書課題。 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，和老師一起寫課題。齊讀課題。（很有精神） 3、課題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。 讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？（會提問的孩子就是會學(xué)習(xí)的孩子）（那就讓我們趕快走進(jìn)課文去找找答案吧。請同學(xué)們打開課本第52頁，放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、 讀說結(jié)合，整體感知。（1） 認(rèn)讀字詞，規(guī)

5、范書寫。1、 認(rèn)讀字詞：課文讀完了，文中生字認(rèn)識了嗎？出示詞語：凌晨 綻開 大致 暮色 花蕾 曇花 陸續(xù) 艷麗 淡雅 2、在情境中理解詞語：艷麗 淡雅（字正腔圓，聲音響亮，把一群花仙子都吸引來了）看各種花的圖片（哎，這些花當(dāng)中哪些花顏色比較鮮艷、亮麗？你瞧，這些花的顏色特別鮮艷，特別亮麗，我們用一個詞艷麗。而其他的花顏色就顯得非常-淡雅。對，這所有的花，顏色有的濃，有的（艷麗），有的（淡雅）。3、出示句子。詞語讀得很好，老師在讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣，一起來看看。（字音讀準(zhǔn)了，有進(jìn)步；真好，不多一個字，不少一個字，還注意了停頓，這就是正確、流利；太棒了，不但

6、正確、流利，還帶著自己的感受。）3、書寫指導(dǎo)。（書寫規(guī)范、姿勢正確）（請同學(xué)們拿起筆，在字帖上工工整整地寫”播“字，注意寫字姿勢。先寫一個，自己注意觀察，再寫一個，爭取一個比一個寫的好。）（二）讀說結(jié)合，理清脈絡(luò) 1、課文讀到這兒，想一想你剛才想問的問題，找到答案了嗎？是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。原來花鐘就是由鮮花組成的“時鐘”?！盎ㄧ姟笔鞘裁礃拥模肟纯磫?？2、看花鐘圖片，形象與文字結(jié)合。 三、合作交流，讀中感悟 1、交流日記。一名三年級同學(xué)小明觀察了這些花開放的情景，還寫了一篇日記呢，大家?guī)退u評：看看小明寫得怎么樣？ （1）老師

7、讀，學(xué)生邊聽邊想。 （2）集體交流。這篇課文的作者也觀察了花兒開放的情景，就在課文的第一自然段，請同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看這段話中寫了這個內(nèi)容。（作者觀察到的情景是什么樣的） 2、學(xué)生默讀課文第一自然段。3、 指名讀。我看同學(xué)們畫的都是這個句子，誰來讀一讀。這一段花就告訴我們：（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）這段話就是圍繞著這句話來寫的?，F(xiàn)在你覺得小明和作者誰寫得好？那咱們來比比看。3、 探究發(fā)現(xiàn)：作者寫花開放的樣子究竟好在哪呢？我們來研究研究，我們用朗讀來研究，好嗎？4、 逐句指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。太陽公公剛剛露出笑臉，花兒們就從美夢醒來了，瞧，有-；中午，陽光燦爛，花兒們競相

8、開放；太陽公公要回家休息了，月亮姐姐露出了笑臉，花兒們正在月光下比美呢！（看看誰開的最美）5、 師生合作讀。（看同學(xué)們讀的這么專注，我也忍不住想和大家一起讀一讀，我們合作讀這一部分，好不好，我給你們當(dāng)時鐘，好嗎？作者只觀察了這幾種花嗎？原來這小小的標(biāo)點符號也藏著秘密呢，大自然的秘密更多，讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛走進(jìn)五彩繽紛的大花園，去觀察吧！ 四、細(xì)心觀察，讀寫結(jié)合。（想看看嗎，那可要集中注意力，仔細(xì)地看，把最喜歡的、最能打動你的畫面記在腦海中。）1、 引導(dǎo)學(xué)生觀看花開放視頻。（提示：每朵花開的都不一樣，注意它們的動作，細(xì)心觀察。）2、 指導(dǎo)學(xué)生自主寫一寫花開放的樣子。（1）學(xué)生觀看視頻。（這些畫面精彩吧，那趕快拿出你的筆，把這些精彩記錄下來，可以和作者一樣把他們當(dāng)做人來寫，可以用過去積累的詞語，也可以用今天學(xué)到的詞語。（2）出示練筆示例和各種花的靜態(tài)圖片