《解決問題》教案崔曉丹

1、解決問題鞏義市第二小學(xué) 崔曉丹教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第96頁例13。目標(biāo)1會用加、減法估算的策略解決問題。2根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點,會選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1口算。300200 400600 50004000 700400500300 700900 70004000 15007002估一估（1）下面各數(shù)各接近幾百307、782、432、698、519（2）下面各數(shù)各接近幾千6097、5879、9080、2005師：在生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法的計算來解決的實際問題，今天我們就一起來解決一些這樣的問題。板書：解決問題。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固整百、整千數(shù)加減

2、法的口算，為學(xué)習(xí)估算作準(zhǔn)備。）二、探究新知1收集信息，理解問題課件呈現(xiàn)如下情境圖。師：請同桌同學(xué)互相說一說這幅圖是什么意思，從圖中你都知道了什么，問題是什么。師：誰愿意把自己找到的信息和問題大聲地告訴同學(xué)們？學(xué)生：從圖中我知道，一部電話358元，一個電吹風(fēng)218元。問題是“用500元買這兩件商品夠嗎？”（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖提取數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題，為后面學(xué)習(xí)用估算解決問題作好鋪墊。）2小組合作，嘗試探索師：要解決“買這兩件商品，500元夠嗎？”這個問題，你想怎樣解答呢？同學(xué)們可以自己先想一想、寫一寫。學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。再讓同桌兩人互相交流自己的想法。預(yù)設(shè)1筆算：用358

3、加218，把計算的結(jié)果與500進行比較。師板書算式：358218？師：為什么用“358218”？這個算式表示什么意思呢？生：買兩樣?xùn)|西，要花兩樣?xùn)|西的錢，所以用加法。358218表示一部電話機和一個電吹風(fēng)一共多少錢。師：你講解得非常清楚！這樣想是對的。可是，358加218很多同學(xué)還不會算呢，怎么辦呢？預(yù)設(shè)2估算：電話機358元超過了300元，電吹風(fēng)218元超過了200元，300200500，所以，358218的結(jié)果一定比500大。帶500元肯定不夠。師板書思路：358超過了300，218超過了200，300200500，358218一定比500大。帶500元不夠。師：大家聽懂這位同學(xué)的想法了嗎

4、？他采用的是什么方法？生：用錢數(shù)的近似數(shù)計算，根據(jù)計算的結(jié)果判斷帶500元錢夠不夠。師：你表述得非常正確，我們把這種方法稱為“估算”。我們在解決日常生活中的問題時，常常不需要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估算一下就可以了，這個問題就是一個例子。估算很簡單，只要把一個數(shù)看成和它最接近的整十、整百、整千數(shù)再口算就可以了。師：那具體到這個估算的方案，它能解決我們面臨的這個問題嗎？生：我們認(rèn)為這個方法能夠解決問題。把358看成3 00，把218看成200，都把錢數(shù)看少了，看少了后300加200都已經(jīng)得500了，原來的錢數(shù)相加肯定超過500，所以帶500元不夠，這樣就解決問題了。師：嗯，你把估算的思路和原因說得

5、很清楚。這個同學(xué)把原來的錢數(shù)都看成了小于它的整百數(shù)，再通過口算結(jié)果進行了判斷，找到了問題的答案。3、展示提升 師：關(guān)于這種估算策略，老師還有一個問題。把原來的錢數(shù)看成小于它的整百數(shù)能解決問題，那如果我把原來的錢數(shù)看成其他的整百的近似數(shù)，能解決問題嗎？師：看來同學(xué)們還不確定，請同學(xué)們試一試，看看這樣能不能解決問題。學(xué)生嘗試并小組討論后，教師組織匯報。預(yù)設(shè)1400200：這樣結(jié)果是600，但因為一個多看了，一個少看了，所以不好確定能不能解決問題。預(yù)設(shè)2400300：這樣結(jié)果是700，因為兩個都多看了，也不好確定帶500元錢夠不夠。師總結(jié)：看來，我們在用估算的策略解決生活中的問題時，還要根據(jù)實際需要

6、以及數(shù)據(jù)的特點選擇具體的估計方法，并且需要判斷一下能不能解決問題才行。（設(shè)計意圖：通過想一想、說一說等教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種問題不必算出準(zhǔn)確結(jié)果，用估算就可以解決問題了。通過交流，使學(xué)生明確，估算方法的選擇應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)特點，以能解決問題為標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要靈活進行估算的意識和能力。）師：解答正確嗎？怎樣檢驗？預(yù)設(shè)1：500元買300多元的電話機，剩下的錢不到200元，而電吹風(fēng)是218元，不夠買電吹風(fēng)。所以帶500元不夠。預(yù)設(shè)2：即使把電話機的錢數(shù)看成300元，500300200，剩下的錢也不夠買電吹風(fēng)。所以帶500元不夠。（設(shè)計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷解決問題一般過程的同時，通過自主探索與合作

7、交流，懂得了應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特征選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。既讓學(xué)生感受到多種估算的方法，又使他們通過對比，了解估算是解決問題的一種策略，具體方法可以根據(jù)具體情況確定。）4總結(jié)師：今天的知識你都學(xué)會了嗎？你有什么收獲？還有什么問題嗎？本節(jié)課我們結(jié)合具體的生活情境，初步學(xué)會用加、減法估算解決實際問題，又一次經(jīng)歷了解決問題的全過程。同學(xué)們還在經(jīng)歷解決問題的過程中懂得應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，感受到?shù)學(xué)知識的實際價值，收獲可真是不少！三、達標(biāo)測評1完成練習(xí)十九第5題學(xué)生獨立解答后匯報。2完成練習(xí)十九第6題課件呈現(xiàn)如下題目。學(xué)生討論解答后匯報。師：為什么把八百多都看成900？（往大看，9009009002700，30002700，往大看了都坐得下，八百多一定能坐下。）3完成練習(xí)十九第8題學(xué)生獨立思考完成。教師提醒：解決