《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

1、廬山云霧第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 之四 教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)習(xí) 3 至 5 自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。 2 、背誦第三自然段。 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)回顧。 1 、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的 1、2 自然段，你知道 了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷） 2 、 的確，廬山云霧是神秘的，令人心醉的，現(xiàn)在 我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧，好嗎？ 二、 學(xué)習(xí)新課。 （一） 學(xué)習(xí)第三自然段。 1 、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你 認(rèn)為最美的句子用筆劃出來，反復(fù)朗讀，品味其中的美。 2 、 反饋（要求說出理由）。 （ 1 ） 霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。 （生：從風(fēng)起浪涌，我感覺到廬

2、山云霧像大海上的 波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、 飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺到了 霧來時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì) 讀） （2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像 輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。 （生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感 覺也完全不同。 你說得真好， 能有感情地讀一讀嗎？ 生評(píng)價(jià)， 再讀齊讀） 3 、 兩個(gè)句子連起來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 （來去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來和濃、去和稀 又是對(duì)應(yīng)起來寫的） 你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主 要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。 4 、 其實(shí)這一自然段的 1、2 兩句也寫到了廬山云

3、霧 的變化。 （ 1） 齊讀 （ 2） 你為什么把“的確”讀得比較肯定？ （對(duì)前問 的肯定，承接上文） 5 、 多么富有變化， 富有趣味的廬山云霧啊出 示錄像你能跟著錄像來讀一讀，背一背嗎？自 由準(zhǔn)備指名背齊背 6 、 過渡：聽了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨 其境的感覺，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。 （二） 學(xué)習(xí)第四段。 1 、 默讀第四自然段，從哪些詞語或句子你體會(huì)到 廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。 2 、 反饋 3 、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是因 為廬山霧一一齊讀。 4 、 過渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情 啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不 是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。 （三） 學(xué)習(xí)第五自然段。 1 、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美 云海。 2 、 你想象到什么？交流 3 、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。 4 、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美 讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能 有感情的讀出來嗎？（自由讀全班合作讀） 5 、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎？ 三、 作業(yè)。 廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看 到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀 作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所 見的云霧各有特色是 （瞬息萬變、