《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)金海茶

1、送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì) 永嘉上塘下塘小學(xué) 金海茶【教學(xué)內(nèi)容】送元二使安西【教材分析】 送元二使安西是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。它是唐代詩(shī)人王維的晚年之作。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩(shī)。詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫(xiě)別前勸酒，實(shí)際是借酒消愁。敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福?！窘虒W(xué)理念】 古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，

2、易讀易記。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高他們的文化品味和審美情趣。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣更有利于學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)民族這獨(dú)特的文化；學(xué)生才懂得去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)！ 【學(xué)生分析】 學(xué)生以前學(xué)過(guò)王維的詩(shī)，對(duì)詩(shī)人有一定的了解，能較流利的讀出古詩(shī)，借助老師的視角能知道本課詩(shī)的寫(xiě)作方法先描寫(xiě)景物再抒發(fā)感情，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情理解得不夠到位，詩(shī)的韻味沒(méi)有感情地朗讀出來(lái)，需要老師及時(shí)的點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)思路】 1、理解詩(shī)句，悟詩(shī)情。 2、“以讀為本”，始

3、終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字, 會(huì)寫(xiě)要求的生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ).2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。能力目標(biāo)1、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼.2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力.情感目標(biāo)激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。【教學(xué)方法】以情景教學(xué)法為主【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介、關(guān)于柳樹(shù)的典故、有關(guān)送別詩(shī)的資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)?！窘?/p>

4、學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、巧妙導(dǎo)入激趣感染（播放送別）聽(tīng)了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感受？是啊，老師也情不自禁地產(chǎn)生了一種傷別離的惆悵之感。人生自古重離別，人生自古又傷離別。在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見(jiàn)，正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含萋萋滿別情的送別詩(shī)。（教師板書(shū)課題）感覺(jué)悲傷、難過(guò)學(xué)生書(shū)空薩克斯曲送別，曲中描繪的意境與送元二使安西有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意三、細(xì)品詩(shī)意入境悟情四、感情朗讀情醉詩(shī)境五、品死別：六、欣賞陽(yáng)關(guān)三疊七、拓展

5、送別詩(shī)八、感情升華小結(jié)本課九、板書(shū)設(shè)計(jì)1、解詩(shī)題。都說(shuō)題目是詩(shī)的眼睛，誰(shuí)愿意試著讀讀？為什么這么讀？ 2、知作者。誰(shuí)送元二？對(duì)于王維你了解多少？3、抓字眼，明詩(shī)意。（1）解決生字新詞。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出不懂的詞，可以采取查字典，聯(lián)系上下文、小組交流的方法來(lái)解決。(2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？（3師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)主要講什么？1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，這首詩(shī)表達(dá)了朋友間深深的離別之情，那么請(qǐng)你試著讀出來(lái)，看誰(shuí)讀的好。2、在黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)中李白在黃鶴樓看到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，是以目光送友人。這首詩(shī)王維又是以什么送友人呢？ 3、師：這酒一杯有一杯的

6、滋味，“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？4、臨別依依，王維只是想讓元二多喝幾杯酒嗎？這酒里飽含了怎樣的情感呢？5、出示課件品味安西環(huán)境惡劣師：一對(duì)好朋友即將分別，他們之間一定有好多話相說(shuō)，今天就讓我們夢(mèng)回唐朝，再現(xiàn)他們分別時(shí)的場(chǎng)景師：朋友之間有多少知心話要說(shuō)。臨別依依，相對(duì)無(wú)言，只化成一句： 師：多少往昔追憶，多少離愁別緒，多少殷殷囑咐都化作了這一杯濃濃的酒。這哪還是一杯酒啊，這分明就是（ 板書(shū)：情）6、品味“詩(shī)中有畫(huà)”師：相信現(xiàn)在同學(xué)們的眼前都是一對(duì)好朋友分別的場(chǎng)面。所以蘇軾曾稱贊王維：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。接下來(lái)我們細(xì)細(xì)品味一番，說(shuō)說(shuō)你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？7、

7、當(dāng)你們體會(huì)到詩(shī)的這種意境，再來(lái)讀讀前兩句，一定能讀出不一樣的味道。天下無(wú)不散之筵席，再喝一杯，元二就該起程了，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讓我們?cè)谝魳?lè)聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧！ 這是一首送別詩(shī)，更是一首訣別詩(shī)??！史料記載：王維在元二走后的幾年便去世了，這渭城一別竟成了永別！“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”說(shuō)到這里，我相信同學(xué)們一定對(duì)這首詩(shī)有了更深的感受。讓我們?cè)囍痴b這首詩(shī)，銘記這段以酒相送的千古佳話吧！就是因?yàn)橛星?，千百年仍被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，不久就被配上音?lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代的潮流，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一陽(yáng)關(guān)三疊接下來(lái)我們就來(lái)欣賞其中的一段。（播放陽(yáng)關(guān)三疊離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是一段

8、情。一樣的話別，不一樣的情懷。我們學(xué)過(guò)許多送別詩(shī)，想想有哪些呢？展示讀。老師也整理了一部分送給同學(xué)們相信同學(xué)們都感受到了送別詩(shī)的：字字含真情盡在相送中與君離別意句句吐心聲情景相交融意境渾天成 “人間最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩(shī)的海洋里，不斷詩(shī)化我們的心靈吧！ 送元二使安西 唐 王維 王維 送 元二 目光 依依惜別指名讀題匯報(bào)：“送、元二、使、安西”的意思學(xué)生自讀古詩(shī)，圈圈畫(huà)畫(huà)學(xué)生匯報(bào)。指名讀詩(shī)以酒相送這是一杯送別的酒學(xué)生匯報(bào)：（1）我覺(jué)得這酒里充滿了王維對(duì)元二的依依不舍、惜別之情。（理解安西之遠(yuǎn)）（2）這酒里也有王維對(duì)元二的無(wú)限牽掛之情。在看電視的時(shí)候我知道古代聯(lián)絡(luò)非常的不方便，沒(méi)

9、有手機(jī)，所以我想當(dāng)朋友出門(mén)的時(shí)候一定會(huì)非常的牽掛，怕在路上遇到什么危險(xiǎn)。（3）我覺(jué)得這酒里有難過(guò)的感情。他們是好朋友，以前他們肯定在一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光。也許他們?cè)?jīng)在一個(gè)春光明媚的日子泛舟湖上吟詩(shī)作對(duì)，也許他們?cè)谝粋€(gè)酒館里舉杯暢飲，可是今天他們就要分別了，此時(shí)他們肯定非常難過(guò)。學(xué)生情境表演（生讀）勸君更盡一杯酒。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人學(xué)生匯報(bào)師生對(duì)讀學(xué)生齊讀全班齊讀學(xué)生觀看學(xué)生背誦部分送別詩(shī)幻燈片出示送別詩(shī)詩(shī)緣情而發(fā)。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先讓學(xué)生明白詩(shī)題的意思，了解詩(shī)人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的詞句，感悟詩(shī)句、走進(jìn)詩(shī)的意境，是深入理解古詩(shī)內(nèi)涵、體會(huì)作者感情

10、的重要一環(huán)。通過(guò)情景對(duì)話，去解讀和領(lǐng)悟王維的內(nèi)心，這既是一種想象語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)朋友情的感悟。實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲，文與人、人與己的相遇交融。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師層進(jìn)式的以情“引讀”，學(xué)生心潮逐浪高的“復(fù)讀”。以“以讀代講”的魅力，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次精神的洗禮，從而感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情。以一首詩(shī)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)詩(shī)的了解，既拓展了學(xué)生視野，又增加了學(xué)生積累，讓其進(jìn)一步了解了不管是怎樣的送別詩(shī)，所體現(xiàn)的詩(shī)境都是人間真情。教學(xué)反思：唐詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、

11、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思。我在教學(xué)唐詩(shī)送元二使安西時(shí)將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。一、音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的詩(shī)篇。給唐詩(shī)配置音樂(lè)，使唐詩(shī)教學(xué)真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強(qiáng)的感染力。送元二使安西一詩(shī)我配的配樂(lè)是薩克斯曲送別。曲中描繪的意境與送元二使安西有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中。 二、學(xué)習(xí)了送元二使安西，我又通過(guò)多媒體給學(xué)生補(bǔ)充無(wú)題、送友人，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生更多的了解詩(shī)詞。三、我把送元二使安西的圖像背景設(shè)計(jì)成一幅國(guó)畫(huà)，畫(huà)中突出當(dāng)時(shí)的細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛。畫(huà)中還有兩個(gè)表情愁苦的人正在對(duì)飲。此情此景能體現(xiàn)王維當(dāng)時(shí)內(nèi)心對(duì)元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為學(xué)生深層理解王維詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)平日里感到乏味的唐詩(shī)有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺(jué)“走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面。這樣一來(lái)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力