《頤和園》(第二課時(shí))說課稿

1、18頤和園第二課時(shí)說課稿 和舍中心學(xué)校 王朝深 一、說教材（一）說課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第七冊第五組文第二篇課文頤和園第二課時(shí)。（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過學(xué)習(xí)，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。頤和園是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。頤和園作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)

2、按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。（三）課時(shí)劃分：針對本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法。（四）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。3、感受景色美和語言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。2、體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作

3、中。難點(diǎn)：體會寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。二、說教學(xué)方法：針對本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：1、情境法?！芭d趣是最好的老師。”以教師當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，從而感受作者對頤和園的贊美之情。3、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

4、方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：形象直觀的資料圖片四、說教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。1、板書：長廊萬壽山昆明湖。2、接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會不虛此行！”以導(dǎo)游員的角色出場，又以充滿激情的導(dǎo)語，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。（二）導(dǎo)讀“長廊”，感悟?qū)W法。1、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？2、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課

5、文第二自然段：（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會體會。（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長廊的什么特點(diǎn)寫？3、師生互動，匯報(bào)交流。A、當(dāng)學(xué)生讀“這條長廊有700多米長，分成273間?！边@個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長”這一特點(diǎn)。（板書：長）B、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，讓學(xué)生感受到畫

6、的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。C、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（板書：美）（三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。1、導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋！?、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文35段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：（

7、1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會。（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會到的景物的特點(diǎn)。相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高，讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜。相機(jī)板書： 佛香

8、閣：聳立 大半收在眼底萬壽山 排云殿：金碧輝煌 一排排 湖 水：靜 綠 滑昆明湖 接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。5、勾劃相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自

9、己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、總結(jié)全文，激發(fā)情感。板書：大公園、美麗 這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲。2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。） 那么，今后我們寫游覽活動，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?！痹诳偨Y(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。1、背誦自己喜歡的文段。