一年級下冊語文學案識字7（1）_蘇教版

1、.識字7一、說教材1、教材簡析本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。第一部分先用轉盤識字的方法給根本字“青加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓。 第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。 第三部分是生字：兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要

2、求認識1個偏旁“忄豎心旁。 2、教學目的鑒于對教材的認識和一年級學生的實際情況，制定如下教學目的：1學會本課9個生字，認識一個偏旁“忄。 2初步理解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。 3誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。3、教學重點、難點學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步理解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。4、教具準備用卡通圖加以修飾的轉盤。課文P82，P83插圖。音樂5、課時安排整課方案2課時完成。第一課時，借助轉盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經(jīng)歷根底上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置

3、于詳細的語言環(huán)境中去辨析。 二、說教法、學法：1、教法：由于低年級年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢，因此，采用情境教學，創(chuàng)設故事情境，展示形聲字的構字規(guī)律，并充分利用課文中的兩幅彩圖，吸引學生觀察畫面，練習說話，欣賞美學，然后圖文對照，誦讀兒歌，幫助學生領悟兒歌，到達加深理解字義，增加語言積累的目的。2、學法：充分發(fā)揮學生的主體性，老師扶放結合，讓學生在自己創(chuàng)設的情境中學習字詞，理解詞意句意，并運用“一邊讀，一邊想象的方法，再現(xiàn)短文的意境，以到達訓練語感，穩(wěn)固積累識字的目的。三、說教學過程一激趣，導入：1、激趣：興趣是最好的老師。教學一開場，可用識字4的謎語導入，老師可先表達謎語：“有

4、馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入了新課。2、導入：復習了識字4的謎語后，老師可直接導入和識字4同類的形聲字。板書課題：識字8。二創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字識詞：運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得輕松、愉快，老師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青字和“氵、日、蟲上小孩子喜歡的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。1、老師扶，教學“清字。老師演示轉盤，指著“青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，師轉動轉盤路上碰到了“氵，小“青說：“三點水，咱們做個好朋友吧？

5、“氵說：“好呀。于是，他們手拉著手，變成了“清，師板書清“清說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了“氵可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。2、老師放，學習“晴、睛、清、情、蜻、請這幾個生字在構造上和“清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，老師在原來扶的根底上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清的方法自編“青和“日、目、讠、忄、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“請坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓等詞和“事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進展說話練習。采用這樣的教學方法，既表達了老師的扶放結合

6、，又培養(yǎng)了學生的自學才能、想象才能、說話才能。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步理解形聲字的構字規(guī)律。老師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。3、穩(wěn)固所學的字詞。通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了識字8的新字、新詞，這時，老師就可以用多種形式，多種方法來讓學生復習穩(wěn)固所學的字詞。如讀法有：開火車讀，指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可參加一些小游戲，如考考你、摘蘋果、貼樹皮等。4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的根底上，老師再指導學生練習書寫。三故事延續(xù)，學習兒歌：通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學P

7、82上的兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的興趣性。1、引出兒歌老師可表達：小“青交上好朋友“清、晴、睛、請、情、蜻后，可快樂了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？出示P82、P83頁的插圖。讓學生用自己的語言描繪，給學生充分的練習說話的時間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。待學生練習說話以后，老師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱起來。出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。2、誦讀兒歌誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進展朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生浸透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的根底上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。3、分析字形，練習書寫學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事的字形和書寫規(guī)那么，然后進展描紅，仿影與臨寫。4、穩(wěn)固練習，加深認識為了幫助學生結實掌握形聲字，讀準字音