2022—2022第二學(xué)期四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、2022 2022第二學(xué)期四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案20222022 第二學(xué)期四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)情分析四年級(jí)六班共有學(xué)生 61 人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)， 全班學(xué)生根本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生根本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、 堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比擬理想。但 是，不容無視的是班內(nèi)有四、五名根底較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名 學(xué)生除了學(xué)習(xí)根底較差外， 家庭教育也相對(duì)薄弱， 其中幾位家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高， 教育孩子的方法欠妥當(dāng)。 因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度， 盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)

2、生。另外，本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需糾正。從整體看，大 局部同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活潑。 本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)根底較差， 接受能力較慢。 局部學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。另外，本班學(xué)生比擬好動(dòng)，靜 不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。二、教材分析：本冊(cè)教材在立足于便教利學(xué)， 運(yùn)用“減法思維， 簡(jiǎn)化頭緒剪枝強(qiáng)干的原那么根底上，保持了以下特點(diǎn)：突出學(xué)科特點(diǎn) “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點(diǎn)。本冊(cè)教材與上冊(cè)教

3、材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4 大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的 “習(xí)慣篇安排了 “ 堅(jiān)持寫日記和 “保護(hù)圖書兩個(gè)專題， 既有閱8 / 7讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身開展，立足打好素質(zhì)根底， 蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源， 洋溢著濃厚的時(shí)代氣息， 為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神 “礦藏?！傲?xí)作局部也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作以應(yīng)有的地位，編寫專門的 “ 習(xí)作課文置于 “練習(xí)之前，其設(shè)計(jì)中的 “三多一少即：多一些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些 要求和限制。折射出 “ 課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生 “自主習(xí)作、樂于表達(dá)的理念， “ 兩個(gè)結(jié)合長(zhǎng)短結(jié)合 一方面

4、致力于長(zhǎng)期積累， 不急于求成， 另一方面也因“課制宜，搞一些遷移性小練筆。 “長(zhǎng)線貫穿始終， “ 短線相機(jī)滲透； 既有專門的習(xí)作訓(xùn)練， 也有隨課文安排的片段練習(xí)。 表達(dá)了對(duì)讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩?xí)中一般設(shè)置 “處處留心、“ 讀讀背背、“寫好鋼筆字、“口語交際和 “學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的根底，另一方面重視情感的陶冶、 人格的培養(yǎng)， 使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語 文教學(xué)成為有根的教育。立足夯實(shí)根底 語文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的

5、特點(diǎn)，教材堅(jiān)持 “根底性原那么：精選最根本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身開展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容， 來構(gòu)建教材的主體框架。 在注重為學(xué)生打好語文的 “工具性根底的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì) 漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、 修養(yǎng)好性情；讀書背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益； 習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的開展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)心。因此， 本冊(cè)教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的根底和關(guān)鍵，立足根底， 放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)， 突

6、出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文， 突出了鋼筆字描紅， 突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng)， 不求把戲翻新， 務(wù)求實(shí)在管用， 幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文根底。強(qiáng)調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達(dá)思想、交流感情的特殊工具。 人自身就具備學(xué)習(xí)、 開展語言的得天獨(dú)厚、 無可替代的根本條件。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的根本條 件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等根本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段， 但是，必須抓好根本手段， 才算抓住了語文教學(xué)的 “牛鼻子。語言是民族的根， 所以“ 標(biāo)準(zhǔn)把 “培植熱愛祖國語言文字的情感作為目標(biāo)

7、提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負(fù)，而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露， 需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言、感受語言、 體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運(yùn)用，繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項(xiàng)要求， 其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語言“ 親密接觸，讓語言首先在孩子嘴上活起來， 繼而在他們腦海中活起來， 然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得根本的語文素養(yǎng)， 促進(jìn)全面和諧地開展，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小，語言標(biāo)準(zhǔn)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)

8、致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容， 培養(yǎng)其形象思維能力。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容， 朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、 讀抄常用詞語、 小練筆等。習(xí)作教材以 “ 貼近學(xué)生生活， 注重實(shí)踐， 體驗(yàn)為宗旨， 在內(nèi)容安排上富有兒童情趣， 在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣， 在操作練習(xí)上提供多種選擇， 在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。 單元練習(xí)以綜合性為主， 內(nèi)容包括學(xué)用字詞句， 成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提 高他們的語文實(shí)踐能力。 各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。 各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列。學(xué)用字詞句方面， 是將識(shí)字寫字與詞語

9、句式等內(nèi)容綜合起來， 讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，穩(wěn)固語文知識(shí)，開展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背 方面，采用了兩種形式： 一是每單元安排 8 個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語， 在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的 閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。三、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)習(xí)慣。1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法； 繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、 專心致志的習(xí)慣。3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。4繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。5培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2 、漢語拼音。1繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，說

10、好普通話。2能熟記漢語拼音字母表。3 、識(shí)字寫字。1準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。2能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。4 、口語交際。1能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。2能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。3能就所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)下列問題，做到語句完整，意思連貫。4愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5 、閱讀。1繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。2繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3能聯(lián)系語言環(huán)

11、境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6 、習(xí)作。1留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。2能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。3能夠使用逗號(hào)、句號(hào)，問號(hào)和感慨號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。四、教學(xué)措施：1 、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。2 、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、 寫字給予重視， 幫助他們

12、積累詞匯和句式， 掌握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、 默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。 要擴(kuò)大訓(xùn)練面， 使全體學(xué)生參與訓(xùn)練， 保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。3 、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法， 鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事， 提高他們的語言表達(dá)能力。4 、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中， 如幾種連句成段的方法， 有的可在學(xué)完課后總結(jié)， 如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中到達(dá)熟練的程度。5 、遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的