【有用】老師幼兒園心得體會范文錦集6篇

1、【有用】老師幼兒園心得體會范文錦集6篇 第一，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”。 與每一個孩子建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與孩子家長的關(guān)系。只有我們把同學看重了，同學得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。用師愛鑄就崇高的師魂，在訓練中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把同學當成天使，那么我們就生活在天堂。 其次，嚴以律己，注意言行。 為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控力量，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都

2、坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實實在在的事情。 第三，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。 天生麗質(zhì)當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得非常重要。只有不斷的更新自己的學問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學的才智，常規(guī)教學做到扎實有效。 因此，師德不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培育，需要訓練，更需要的是每位老師的自我

3、修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！ 老師幼兒園心得體會 篇2 作為一名幼兒老師，踏上這天的工作崗位，有這樣的學習機會，是非常有利于今后的工作。在學習中，我對幼兒訓練有了更多的了解：首先，自我要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的訓練工。 第一，我認為幼師首先要喜愛孩子，務(wù)必對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或卑視孩子，其次要為人師表，注意身教，重于言教。孩子總是把老師看做學習仿照的對象。因此，作為老師必需要時刻留意自我的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的

4、儀表去影響人，以和氣的看法去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛惜人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。 其次，要有專心的工作熱忱 第三，我覺得幼兒老師要有無私奉獻的精神，關(guān)懷每一位孩子，喜愛孩子，敬重孩子，理解孩子以人為本。 第四，要養(yǎng)成終身學習的習慣，老師就應活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。 讓我們用慈祥的純真，用希望放飛抱負，我將用自我的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！ 老師幼兒園心得體會 篇3 作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對兒童

5、的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認，在兒童面前，老師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？ 一、“穿新鞋走老路” 在新綱要頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調(diào)要“蹲下來”看幼兒，事實上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的公平，從而影響到訓練的實施。 二、家長的言行，對幼兒是示意 如今.，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這

6、對幼兒的訓練也有肯定影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到訓練。 三、老師缺乏對話意識 過去，在訓練活動中，老師把幼兒看作是學問的接受者，而幼兒把老師看作是學問的傳授者，雖然其中存在著肯定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“訓練意義”。例如：在訓練活動中，常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是”；“對不對？”好不好？等問題隨聲附和

7、“是”、“對”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應聲蟲”，這說明老師所盼望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過回答問題“是”、“好”、“對”來推斷他們是不在跟隨自已的思路，訓練活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?，這種損害是任何現(xiàn)在學問都無法彌補的。 現(xiàn)在，多種形式、自由式的訓練觀盛行，多種訓練模式共存，如今的訓練活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于老師與兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種訓練的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是訓練。 那么，作

8、為一名幼兒老師，如何在實際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實際工作中有幾點體會： 1、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。 老師與幼兒在活動中應是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的訓練融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。 2、真誠的面對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的基礎(chǔ)。 真誠就是仔細、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假真

9、誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點改變，作為一名幼兒老師應毫不吝嗇的賜予每個幼兒確定的看法，關(guān)注的目完，鼓舞的話語，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。 3、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會。 從早上的第一縷曙完到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目完，有對話的意識。 老師幼兒園心得體會 篇4 或許，在很多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有

10、的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。 第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那絢爛的笑容以及他們間的平衡進展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這確定離不開老師點點滴滴的培育，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干老師我肯定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提示我學習已又半年了，回顧這半年的學習生活感受頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)： 一、理

11、論先行，觀念更新 其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們勝利的隱秘的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面對全體，因材施教這把金鑰匙。 每個兒童都有不同的進展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們供應豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的進展?，F(xiàn)代宏大的人民訓練家陶行知先生也指出：訓練切忌一刀切，一律化。要充分熟悉幼兒的特點，有針對性地訓練和培育，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒訓練進展的普遍趨勢。規(guī)程明確指出：“遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因材施教，引導幼兒個性健康進展?！?由此，我深刻領(lǐng)悟了“

12、因材施教”的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種抱負化的統(tǒng)一標準。二、勤于探究，勇于實踐 首先，注意觀看。觀看是了解幼兒個體差異的重要途徑。是挺直獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平常的觀看和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今日的勝利。可見觀看對一名老師的重要性。為此我注意了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀看、評估。觀看是一門特地的技術(shù)，因此，老師必需要有敏銳的觀看力，擅長捕獲一瞬即逝的現(xiàn)象和改變過程。觀看的方法也很有講究。試想，假如你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以公

13、平地眼完去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的嬉戲，生活，參于他們的活動。這樣觀看更真實，更能消退各種人為的誤差，并對觀看結(jié)果進行分析、綜合、記錄。其次，目標設(shè)定，在充分了解把握班級幼兒進展水平的基礎(chǔ)上，制定切實可行的保教目標和方案，對培育目標、訓練要求進行分層，敏捷設(shè)計訓練活動方案，并依據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題準時調(diào)整目標。最終，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分興奮，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、公平、相互敬重和學習的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕

14、重的作用。但幼兒園中并不是每時每刻布滿歡聲笑語的，特別的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開頭，自私、霸道、任性，小伴侶都不情愿和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應看到他的特長，并讓特長完善短處。如他的口語表達力量不錯，我就讓他常常給小伴侶講故事，讓小伴侶通過故事漸漸地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己勝利了，增加了信念。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目完看待全部幼兒，而應注意孩子在原由基礎(chǔ)上的點滴進步，并在一日活動中注意分層指導，為他們查找最近進展區(qū)。 二、關(guān)注幼兒的愛好需要，支持幼兒的自發(fā)生成 1、從孩子的角度去關(guān)

15、注理解他們的生成活動，了解他們的需求，推斷生成活動的價值，準時予以支持和提升。 以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不行攀的感覺，因此就只能盡量避開涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是由于，我開頭深化地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們進展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到敬重幼兒的意愿和需要，敬重幼兒個性的進展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。 2、老師預設(shè)與幼兒生成活動更應相互交融、有效滲透。 幼兒自發(fā)生成的活動

16、與老師的預設(shè)活動是不行分割的,兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過老師的支持、提升，可以以老師預設(shè)的活動形式進行綻開，而在老師細心預設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。 因此可以說老師預設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是傾聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。 記得有位特級老師說過：“做的是你應當做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前?，在幼教的崗位上悄悄無聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！ 老師幼兒園心得體會 篇5 作為一名新老師，很榮幸能得到這樣的

17、一個好機會，觀摩領(lǐng)會園內(nèi)優(yōu)秀老師李老師的活動磁鐵，李老師是一位閱歷豐富的老老師，從教學的各個方面來看，都是有許多的地方需要我這名新老師去學習。在本次的訓練活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、布滿自主性的科學活動呈現(xiàn)在了我面前，吸鐵石是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的，并且特別感愛好的一樣東西，李老師則奇妙地通過生成性的活動把它同幼兒的生活閱歷親密聯(lián)系在了一起，在讓孩子們用吸鐵石和其它材料做做嬉戲的過程中，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用體驗式的活動形式讓孩子去感知、去探究，同時在活動中也結(jié)合了孩子記錄的方式，讓幼兒從中學會自我分析，自我推斷。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，李老師身上所表現(xiàn)出的二期課

18、改的精神觀念真的需要我逐步去學習和摸索。 通過觀摩李老師的活動，結(jié)合對比自己在實際教學中的狀況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受： 感受之一是我要轉(zhuǎn)變訓練思想、訓練理念。先進的訓練思想、理念是我們新老師必需思索的問題。在活動中，訓練思想挺直促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時打算著活動的質(zhì)量和效果。假如我能面對全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，培育他們的實踐力量以及自我學習的力量，那么這就是跟上了二期課改新理念的步伐了。 感受之二是活動中我應敬重每一幼兒個性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學習環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是我該如何教，而忽視了幼兒如何去學的問題

19、，其實作為老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。 感受三就是在活動中要擅長營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有.，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這挺直影響到了活動的勝利與否。 最終一點我想談的就是要重視兒童的心理進展規(guī)律，關(guān)注兒童的閱歷與愛好，并借助現(xiàn)代的學習手段，使幼兒的學習稱為在老師指導下主動的，富有個性的過程。由于訓練是科學，要求真實。這就需要自己去經(jīng)受，去提煉問題

20、，因此通過活動要讓幼兒自己去發(fā)覺問題的之所在。對于幼兒所提的問題要詳細狀況詳細分析，多讓孩子說說自己的理由。 老師幼兒園心得體會 篇6 從事幼兒訓練工作半年多，經(jīng)受了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，熬煉了自我各方面的潛力，培育自我成為細心，注意詳情的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們應對的是孩子，每一個瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、平安、成長和歡樂！這半年多來，我應對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、慌張、焦慮也有寵愛和成就感帶來的歡樂?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和改善