五年級語文《我的老師》教學(xué)教案

1、.五年級語文?我的老師?教學(xué)教案教學(xué)目的1. 掌握本課生字新詞。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。3. 抓住重點句子，體會劉老師的性格特點，學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。4. 理解本文的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備師生：理解女媧的傳說。教材簡析這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個學(xué)生的語氣，描繪了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生、愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分13段描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分45段寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分610段寫劉老師放風(fēng)

2、箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。本課學(xué)習(xí)的重點是通過對重點詞句的理解和事例的學(xué)習(xí)，理解劉老師的性格特點，體會他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。理解本文倒敘的寫作特點。建議本課教學(xué)用12課時。解讀與提示* 第13段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天活力盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師，自然引出下文采取了倒敘。* 第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。接著寫劉老師從女媧補天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的

3、詼和諧樂觀。而同學(xué)們在笑過之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。* 第5段：詳細描寫了劉老師上課時板書的情景。一天站上好幾個小時說明上課時間長，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺寫出了他上課時板書的困難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次沖動的心跳。通過這個事例，讓學(xué)生體會劉老師對工作的盡心負責(zé)。* 第6段：主要起到啟下的作用，點明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。* 第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的快樂。教學(xué)時，要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中

4、更顯得年輕。* 第9段：寫劉老師有一次成心把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是非常樂觀，他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。要抓住他成心撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進展體會。* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年比照，會引發(fā)我們的哪些深思呢？* 生字書寫，可重點指導(dǎo)膊、翹。* 課后第1題：前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進展，后部分的背誦可以放在學(xué)文后。* 課后第2題：列出的三個句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個仁慈、身殘志堅、積極向上的人物形象。* 本文在記敘上采用倒敘的方法。* 此處小練筆只是某個片斷描寫，不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。教學(xué)設(shè)計參考一、談話引

5、入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文?我的老師?。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深化的印象，以致于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍天上同白云戲耍時，就會不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。終究是什么原因使我時時想起劉老師呢？二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們翻開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1. 學(xué)生讀課文，老師巡視。2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。三、研讀課文，潛心感悟通過初讀，同學(xué)們大致理解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給

6、大家留下了深化的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點？我對劉老師為什么至今難忘？一請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深化的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。二學(xué)生匯報自讀自悟的收獲，老師相機引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。1. 劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文中哪些地方體會到的？1出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的詼和諧樂觀。讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。找出描寫劉老師腿有殘疾的句子：他有一條強健的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了

7、，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會劉老師行走的不便與困難。作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？一股酸澀的感情指的是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？我們?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈?？老師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的困難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認真負責(zé)。讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起學(xué)生們一次沖動的心跳？有感情地朗讀。3出示他成心撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體

8、會劉老師的少年心性。4出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！ 引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是非常樂觀，甚至比一個正常人更有活力。讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。這情景帶給了我怎樣的感動？我從中受到了哪些啟發(fā)？有感情地朗讀。2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會留給我最深的印象？3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？4. 作者熱愛、尊敬、思念劉老師什么？5. 有感情地朗讀全文。四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?.假如讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；詳細細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想