教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論

1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教教 師：張志剛師：張志剛電子信箱：電子信箱：單單 位：教育技術(shù)系位：教育技術(shù)系教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 例、吉林教育出版社初中版第四冊第一單元例、吉林教育出版社初中版第四冊第一單元 健康的信息人健康的信息人書中給定內(nèi)容：書中給定內(nèi)容：一、少年網(wǎng)絡(luò)道德失范的主要表現(xiàn)一、少年網(wǎng)絡(luò)道德失范的主要表現(xiàn)1、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則方面、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則方面2、個人隱私方面、個人隱私方面3、著作權(quán)方面、著作權(quán)方面4、信息安全方面、信息安全方面二、青少年網(wǎng)德失范的主要原因二、青少年網(wǎng)德失范的主要原因1、認(rèn)識上的滯后、認(rèn)識上的滯后2、方法上的滯后、方法上的滯后3、教育內(nèi)容上的滯后、教育內(nèi)容

2、上的滯后三、青少年網(wǎng)德失范應(yīng)采取的對策三、青少年網(wǎng)德失范應(yīng)采取的對策1、學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育的主要場所、學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育的主要場所2、發(fā)揮社會在網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育中的積極作用、發(fā)揮社會在網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育中的積極作用3、強(qiáng)化家庭在網(wǎng)德教育中的作用、強(qiáng)化家庭在網(wǎng)德教育中的作用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解在獲取信息、處理信息和傳播信息過程中應(yīng)遵、了解在獲取信息、處理信息和傳播信息過程中應(yīng)遵 守什么樣的倫理規(guī)范；守什么樣的倫理規(guī)范；2、掌握網(wǎng)絡(luò)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)；、掌握網(wǎng)絡(luò)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)；3、培養(yǎng)學(xué)生具有遵守網(wǎng)絡(luò)道德的意識；、培養(yǎng)學(xué)生具有遵守網(wǎng)絡(luò)道德的意識；二、設(shè)備

3、二、設(shè)備多媒體計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)三、學(xué)習(xí)活動三、學(xué)習(xí)活動1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能2、分組搜集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德方面的材料、分組搜集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德方面的材料3、每名同學(xué)完成一篇關(guān)于信息倫理道德方面的小論文、每名同學(xué)完成一篇關(guān)于信息倫理道德方面的小論文4、每組完成一篇關(guān)于信息倫理道德方面的論、每組完成一篇關(guān)于信息倫理道德方面的論文文5、各組發(fā)布論文、各組發(fā)布論文6、全班討論、全班討論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 四、學(xué)習(xí)成果四、學(xué)習(xí)成果1、了解信息倫理道德規(guī)范；、了解信息倫理道德規(guī)范；2、每組、每個人都要完成一篇關(guān)于信息倫理道德方面、每組、每個人都要完成一篇關(guān)

4、于信息倫理道德方面 的論文；的論文；五、信息技術(shù)知識與技能五、信息技術(shù)知識與技能網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德失范的表現(xiàn)及對策網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德失范的表現(xiàn)及對策教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 例2、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的構(gòu)成要素1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)內(nèi)容3、教師教學(xué)活動4、學(xué)生學(xué)習(xí)活動5、教學(xué)媒體的運(yùn)用6、其它內(nèi)容教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本形式表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi) 容課 題教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)2能力目標(biāo)3情感目標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)手段設(shè)計(jì)意圖教育技術(shù)媒體（說明媒體的選擇、內(nèi)容、意義）板書設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教學(xué)過程流程圖常用的圖形及其意義開始、結(jié)束教

5、學(xué)內(nèi)容、教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師應(yīng)用教育技術(shù)媒體學(xué)生應(yīng)用教育技術(shù)媒體教師歸納、判斷、推理各圖間的連接、進(jìn)程方向、時間信息反饋教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 三三 峽峽 酈道元酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生春冬之時，則素湍綠潭

6、，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 確定教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物與寫景狀物的能力3、情感目標(biāo) 感受作者熱愛祖國大好河山的情懷教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、對三峽不同季節(jié)

7、景物特征描寫進(jìn)行分析2、對文中重點(diǎn)詞語的理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 三三 峽峽 全全 景景教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 瞿瞿 塘塘 峽峽巫巫 峽峽西陵峽西陵峽教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 酈道元字善長，北魏范陽（今河北省涿縣）人，著名地理學(xué)家、散文家。代表作是水經(jīng)注，該書不僅是一部具有重大科學(xué)價值的地理巨著，而且也是一部頗具特色的山水游記。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 三三 峽峽 酈道元酈道元 自三峽七百里中，兩岸連山，略無自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕闕處；重處；重巖疊嶂，隱天蔽日，巖疊嶂，隱天蔽日，自非自非亭午夜分，不見亭午夜分，

8、不見曦曦月。月。 至于至于夏水夏水襄陵襄陵，沿溯沿溯阻絕?；蛲趺毙凶杞^?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔奔御御風(fēng)，不以風(fēng)，不以疾疾也。也。 春冬之時，則素春冬之時，則素湍湍綠潭，回清倒影。綠潭，回清倒影。絕巘絕巘多多生怪柏，懸泉瀑布，飛生怪柏，懸泉瀑布，飛漱漱其間。其間。清榮峻茂清榮峻茂，良多良多趣味。趣味。 每至晴初霜旦，林寒每至晴初霜旦，林寒澗肅澗肅，常有高猿長嘯，常有高猿長嘯，屬引屬引凄異，凄異，空谷空谷傳響，傳響，哀轉(zhuǎn)哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚

9、沾裳！”請欣賞教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教育教育教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化實(shí)踐過程。社會的個性化實(shí)踐過程。個體的社會化指的是根據(jù)一定的社會要求，把個體培個體的社會化指的是根據(jù)一定的社會要求，把個體培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的具有一定態(tài)度、知識和技能養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的具有一定態(tài)度、知識和技能結(jié)構(gòu)的人；結(jié)構(gòu)的人；社會的個性化指的是把社會的各種觀念、制度和行為社會的個性化指的是把社會的各種觀念、制度和行為方式內(nèi)化到需要、興趣和素質(zhì)各不相同的個體身上，方式內(nèi)化到需要、興趣和素質(zhì)各不相同的個體身上，從而形成他們獨(dú)特的個

10、性心理結(jié)構(gòu)。從而形成他們獨(dú)特的個性心理結(jié)構(gòu)。教學(xué)教學(xué)在尊重學(xué)生的前提下，教和學(xué)相統(tǒng)一的活動，活動結(jié)在尊重學(xué)生的前提下，教和學(xué)相統(tǒng)一的活動，活動結(jié)果是促使每一位學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平。果是促使每一位學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是人與動物在生活過程中獲得和積累個體學(xué)習(xí)是人與動物在生活過程中獲得和積累個體經(jīng)驗(yàn)，并由經(jīng)驗(yàn)引起行為或行為潛能較持久的經(jīng)驗(yàn)，并由經(jīng)驗(yàn)引起行為或行為潛能較持久的變化過程。變化過程。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 系系 統(tǒng)統(tǒng)由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。的具有某種功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)論思想系統(tǒng)論思想方法

11、方法把所研究和處理的對象，當(dāng)作一個系統(tǒng)，把所研究和處理的對象，當(dāng)作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，并環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，并以優(yōu)化系統(tǒng)觀點(diǎn)看問題。以優(yōu)化系統(tǒng)觀點(diǎn)看問題。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 系統(tǒng)論任務(wù)系統(tǒng)論任務(wù)不僅在于認(rèn)識系統(tǒng)的特點(diǎn)和規(guī)律，更不僅在于認(rèn)識系統(tǒng)的特點(diǎn)和規(guī)律，更重要地還在于利用這些特點(diǎn)和規(guī)律去重要地還在于利用這些特點(diǎn)和規(guī)律去控制、管理、改造或創(chuàng)造一系統(tǒng)，使控制、管理、改造或創(chuàng)造一系統(tǒng)，使它的存在與發(fā)展合乎人的目的需要。它的存在與發(fā)展合乎人的目的需要。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)有目的的創(chuàng)作

12、行為有目的的創(chuàng)作行為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)定關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)定義的幾種觀點(diǎn)義的幾種觀點(diǎn)系統(tǒng)計(jì)劃或規(guī)劃教學(xué)的過程系統(tǒng)計(jì)劃或規(guī)劃教學(xué)的過程是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)是一門設(shè)計(jì)科學(xué)是一門設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行策略方案，評價試行結(jié)果核對方案進(jìn)行修改的過程。烏美娜教授教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)定義綜合概念運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理應(yīng)用于對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的分析與創(chuàng)設(shè)上，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”。

13、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教學(xué)技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐。研究對象：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源研究范疇：設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價研究領(lǐng)域：理論與實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 場所（地理）場所（地理）時間（歷史）時間（歷史）此時此地此時此地教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教育技術(shù)是通過創(chuàng)設(shè)、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程與資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。將教學(xué)技術(shù)改為教育技術(shù)確定三個職能范疇：創(chuàng)設(shè)、利用、管理提出改善績效強(qiáng)調(diào)過程和資源的技術(shù)性與合適性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概論 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)特征教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)特征研究對象：不同層次的學(xué)與教系統(tǒng)研究對象：不同層次的學(xué)與教系統(tǒng)研究方法：系統(tǒng)方法研究方法：系統(tǒng)方法研究目的：創(chuàng)設(shè)和開發(fā)能實(shí)現(xiàn)研究目的：創(chuàng)設(shè)和開發(fā)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的學(xué)與教系統(tǒng)預(yù)期功能的學(xué)與教