《貓》教學(xué)設(shè)計與反思淡雅依舊

1、貓教學(xué)設(shè)計與反思淡雅依舊貓教學(xué)設(shè)計與反思 淡雅依舊一、導(dǎo)入 誰家里養(yǎng)過貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。 欣賞貓的圖片，談對貓的印象。介紹老舍，齊讀課題。二、認(rèn)讀生詞三、初讀課文1、指生朗讀 思考問題：課文描寫了貓的兩個不同生長時期，是哪兩 個時期？2、根據(jù)學(xué)生回答板書：大貓 小貓3、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪小貓 淘氣四、解讀文本1、 出示：貓的性格有些古怪 貓的性格實在有些古怪為什么這樣說？再次讀課文13自然段，帶著攝像 機拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個特寫，并用波浪 線定格。2、 交流 大貓根據(jù)交流板書 老實 貪玩 盡職怎樣描寫貓的老實的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出 貓的老實

2、。 從哪能看出貓很貪玩？誰會呼喚它？會怎么呼喚？ 體會貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的 貓體會貓的溫柔可親 板書 高興 不高興 找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭 貓會怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。 出示句子體會作者對貓的喜愛。3、 感受小貓 師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。 生交流 師補充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛 之情。4、 生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。五、總結(jié)全文六、作業(yè) 對比閱讀課后的兩個片段，感受其他作者筆下是怎樣寫 貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。教學(xué)反思貓是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我 根據(jù)教材特點，從

3、學(xué)生的實際出發(fā)，進行了富有創(chuàng)意的教學(xué) 設(shè)計。教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，重視朗 讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素；不僅讓學(xué)生通過讀書了解作 者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎 樣寫和為什么這樣寫，從而使整個教學(xué)過程既切實有效，又 情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動主動、輕松愉快。這一課的主要特點表現(xiàn)在：（一）整體感知，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。 大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c。通過“從哪里能體會出貓 的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問 題，進一步引導(dǎo)學(xué)生走進課文，走進作者，在與文本的對話 中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容， 即貓的性格特點。（二）體悟情感，學(xué)習(xí)、品味語言文字在貓這篇課文里，作者用樸實無華而又生動傳神的 語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了 貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達了自己對貓的喜愛之情。 在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體 悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如，運用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理 解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和 “小腳印”進行比較，讓學(xué)生體會作者的情感，領(lǐng)悟比喻運用的精妙。