第二單元萬以內(nèi)的加法

1、第二單元萬以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)目的：1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么 ,并能應(yīng)用法那么準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十 ,要向前一位進(jìn)1 ,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí) ,要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 ,導(dǎo)出新知根底訓(xùn)練口算：求與的和。全班齊練 ,教師巡視 ,做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十 ,要向前一位進(jìn)1 ,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí) ,要記得加上進(jìn)上

2、來的1。學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入新課出示課題師：剛剛的復(fù)習(xí) ,是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法 ,同學(xué)們掌握得很好 ,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加 ,但和前面學(xué)的稍有不同 ,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法 ,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：師：先加哪一局部 ,單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(82313)滿了10根可以捆成一捆 ,捆好舉起來讓大家看看 ,放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆 ,也就是1個(gè)十 ,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒 ,9捆加2捆再加這1捆 ,一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒

3、哪里來的？把單根小棒合起來 ,滿了10根就捆成一捆 ,放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆 ,放在整捆下面 ,表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式 ,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊 ,十位和十位對(duì)齊。從哪一位加起呢？從個(gè)位加起。那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算。兩個(gè)學(xué)生板演 ,其余同學(xué)在書上完成。講評(píng)：同桌口述并檢查 ,在進(jìn)位時(shí)1寫的位置對(duì)不對(duì) ,做進(jìn)位加法時(shí) ,是否漏寫1或忘加1。做一做1、直接在書本上計(jì)算 ,指明學(xué)生板演 ,集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為

4、“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3、練習(xí)四 ,第一題 ,連一連“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也

5、是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。4、地球儀85元 ,書包48元 ,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查