《巨人的花園》說課稿

1、義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四年級上冊第三單元的第一篇巨人的花園說課稿【說教學(xué)設(shè)計理念】細細品讀課文，發(fā)現(xiàn)當陰冷的自私盤踞在巨人心頭，孩子們遠離巨人時，他的花園雪花飛舞；當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們，自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物，更不可能擁有人生的春天，甚至?xí)髿⒁磺械拿琅c希望。所以我打算以“巨人的變化”為中心，輻射全文，展開教學(xué)。在設(shè)計本課的教學(xué)時，我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反

2、復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅?！菊f教材】巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的

3、快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，女口，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。教學(xué)目標：1?認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2 ?有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3 .體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點：想

4、象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點?！菊f教法】1、 根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。2、 根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。在教學(xué)中重視學(xué)生的個性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實現(xiàn)共同提高的目的?！菊f學(xué)法】質(zhì)疑法：在初步理解課文的基礎(chǔ)上，通過對文本質(zhì)疑和思考，達到進一步理解課文的目的自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，獨立思考，感受語言文字的魅力，體會美

5、好的感情，提升閱讀的樂趣?！菊f教學(xué)過程】第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭題1、 導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時愛看童話嗎說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進童話世界。2、 揭題，齊讀課題。（板書課題：巨人的花園）3、 據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書）預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的，巨人是個怎么樣的人？（二）粗讀感知，疏通課文1、 自讀課文，要求:讀通課文，讀準字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。2、 交流反饋，出示詞語,指名朗讀正音：鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，狂風(fēng)大作，雪花飛舞，草翠花開3、 指名朗讀

6、句子。交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容1、交流質(zhì)疑的問題：這是一座怎么樣的花園？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會是：這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園指名回答，交流課文的語言信息“那里,春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！薄安痪茫憋L(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄熬奕说幕▓@里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了?！崩首x交流的語段。這是一座神奇的花園：指名回答，找到依據(jù)，快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，完成填空。變化的時間：從前有一年秋天一天從那以后變化：變化的原因？巨人是個怎么樣的人？學(xué)生讀文后發(fā)表自己個人看法，教師隨機點撥。第

7、二課時（一）冷美對比，引發(fā)疑問1、 同學(xué)們，我們剛剛走進了王爾德的童話巨人的花園，我們認識到一開始的花園是:板書示:鮮花盛開綠樹成蔭鮮果飄香白雪一片草翠花開洋溢笑聲可是,后來巨人的花園卻是：板書示:北風(fēng)呼嘯隆冬來臨刺骨寒風(fēng)狂風(fēng)大作雪花飛王王王王士?【舞瑟瑟發(fā)抖這嚴寒持續(xù)了多長時間？（漫長）2、 當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想"今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀"3、 你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊!）（二）細讀課文,認識“自私”1、 巨人的心究竟是怎樣地任性，冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢請大家自由讀課文3-8自然段，去

8、找一找,劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。2、 生自由讀課文，找找劃劃。3、 集體交流。板塊一:有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：你從巨人的言行中感受到了（冷酷，兇惡）（2） 當時孩子們都在干什么歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們-四處逃散。（3） 巨人他趕走了孩子，也趕走了一一，快樂。（板書:快樂）版塊二:趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起"禁止入內(nèi)"的告示牌。你從哪里感受到他的任性冷酷-"砌起圍墻""禁止入內(nèi)"。當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里卻是引讀

9、（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作）： 喚來寒冷3）當巨人迷惑不解時，我們多么希望能站在他的面前告訴他的,是你那顆任性，冷酷的心??！板塊三:可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!"誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)（2） 你多想說（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會將美麗歡樂，幸福趕走。）（3） 是啊,今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道一一引讀：喚來寒冷的,是你那顆任性，冷酷的心啊?。?） 再讀課文，感悟孤獨1、 巨人的任性，冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎請大家在自由讀第6,7自然段,他還喚來了什么（孤獨，冷清）2、 在這個村子里，誰最不幸（孩子們是不幸的，但,沒有花園他們還有別的地方。巨人卻被圭寸閉在寒冷的花園中，飽受孤獨寂寞。）（4） 三讀課文，領(lǐng)會幸福1、 巨人最終明白這個道理了沒是誰告訴他的2、 用什么告訴他的會說話的眼睛凝望巨人。他的眼睛會說些什么呢3、 是啊，巨人終于明白了。（看第9段）4、巨人拆除的僅僅是圍墻嗎他還拆除了（寒冷，孤獨）5、 是啊，巨人想要自私地享受快樂，卻一一迎來了寒冷，孤獨,寂寞無私地和大家一起分享快樂，終于大家都快樂!（板書:分享快樂）（5） 感受特色，延伸閱讀1、同學(xué)們，這個童話故事有趣嗎我們說過了