如何提高中學(xué)體育教學(xué)有效性初探

1、如何進(jìn)步中學(xué)體育教學(xué)有效性初探摘 要：本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)歷，較為深化的分析了我國當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)方法與內(nèi)容的選擇不符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、無明確的教學(xué)目的、學(xué)生乃至一部分教師對體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識、學(xué)生對體育運(yùn)動并無過多興趣、體育課外活動與大課間活動時間利用不充分、體育課時常被無端擠占、體育教師專業(yè)程度參次不齊、缺乏完善的體育教學(xué)考核機(jī)制等并提出了幾點(diǎn)有關(guān)如何進(jìn)步中學(xué)體育教學(xué)有效性的意見與建議，希望可以對基層體育教師有所助益。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)有效性；教學(xué)方法；教學(xué)目的；考核機(jī)制教育大環(huán)境下體育教學(xué)有效性有了新的定義，體育教學(xué)有效性已不再局限于讓學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動技能，而

2、是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與才能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與自主鍛煉才能等，我國學(xué)校教育體系幾十年來深受應(yīng)試教育的影響，過去的幾十年里，學(xué)校教育已經(jīng)習(xí)慣以進(jìn)步升學(xué)率、應(yīng)付升學(xué)考試作為其主要教學(xué)目的，同時也習(xí)慣性的將學(xué)校教育體系中的所有科目根據(jù)其所占升學(xué)考試考試比例劃分為主課和副課，因體育工程在升學(xué)考試中所占比例最小，導(dǎo)致其幾十年來在學(xué)校教育體系中從未被重視，因此，體育教學(xué)有效性也自然較低。一、我國當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析一教學(xué)方法與內(nèi)容的選擇不符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)教學(xué)多年來受傳統(tǒng)教育形式影響頗深，在教學(xué)過程中教師習(xí)慣日復(fù)一日地使用灌輸式教學(xué)，而顯少考慮教學(xué)方法是否容易被學(xué)生承受和喜歡。而在教

3、學(xué)內(nèi)容的選擇上體育教師主要會從兩方面入手，一是主要對學(xué)生進(jìn)展圍繞升學(xué)考試范圍內(nèi)工程的學(xué)習(xí)與反復(fù)訓(xùn)練，另外一方面那么是完全根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)展，而并沒有對教材內(nèi)容加以甄別與判斷，不去考慮教材內(nèi)容是否適宜本校學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)校的硬件條件、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境因素等，這樣盲目的進(jìn)展體育教學(xué)活動，是很難保證其有效性的。二無明確的教學(xué)目的校教育體系對體育教學(xué)的要求不高，因此導(dǎo)致學(xué)校甚至體育教師本身對體育教學(xué)缺乏重視，認(rèn)為只要保證體育課的正常開設(shè)，讓學(xué)生有一個玩的時間就可以了，也正是由于這樣的錯誤想法導(dǎo)致我國大部分學(xué)校和體育教師在教學(xué)過程中教學(xué)目的不明晰，更有甚者那么根本不會制定體育教學(xué)目的，教師在體育課堂上往往

4、讓學(xué)生進(jìn)展自由活動，亦或是體育教師想到什么工程就臨時組織學(xué)生進(jìn)展這一工程的學(xué)習(xí)，毫無方案性可言，當(dāng)然，其教學(xué)收效也就可想而知了。三學(xué)生乃至一部分教師對體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識人士研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的正確施行除可增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一最為明顯的作用外還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與才能的培養(yǎng)、對學(xué)生健全人格的的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用、同時在對學(xué)生吃苦耐勞、艱辛奮斗、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)方面有著其他科目所沒有的優(yōu)勢，但當(dāng)前體育教師及學(xué)生對體育教學(xué)的多功能性缺乏正確的認(rèn)識與理解，更無法將其通過日常的體育教學(xué)進(jìn)展培養(yǎng)。四學(xué)生對體育運(yùn)動并無過多興趣培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與才能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、培養(yǎng)學(xué)生

5、自我鍛煉才能等做為素質(zhì)教育在體育教學(xué)活動中的指導(dǎo)思想，且素質(zhì)教育在我國施行也已經(jīng)有幾年時間，但是我國大部分地區(qū)學(xué)校教育的重心仍然放在進(jìn)步升學(xué)率上，學(xué)生自然也就無法擺脫繁重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生無心參與體育運(yùn)動。另外，當(dāng)前的中學(xué)生大多是家中獨(dú)子，在全家人的呵護(hù)下長大，從小到大根本上沒有吃過什么苦，而在體育教學(xué)過程中勢必會對學(xué)生的運(yùn)動時間與運(yùn)動量有著一定的要求，在這種情況下一部分意志力不夠堅(jiān)決的學(xué)生就產(chǎn)生了退縮的念頭。第三，還有一部分學(xué)生本身的身體素質(zhì)較差，身體負(fù)荷才能較差，運(yùn)動量稍大一點(diǎn)就無法承受，因此，這一部分學(xué)生是從心理上對體育教學(xué)活動有排斥的。最后，因一部分家長對體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為

6、體育課完全是在浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時間，家長寧愿將體育課的時間幫孩子安排各類補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致孩子沒有時間也不敢違犯父母意愿過多的參與體育運(yùn)動。五體育課外活動與大課間活動時間利用不充分體育教師對體育課外活動與大課間活動時間的理解就是給予學(xué)生一個舒緩壓力，放松心情的平臺，這樣的理解不能說完全不正確，但體育課外活動與大課間活動時間是完全通過合理的安排使之發(fā)揮更大的作用。首先，體育課外活動有著穩(wěn)固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)融洽師生關(guān)系的建立以及更自然的融入德育與素質(zhì)教育理念的作用，而現(xiàn)實(shí)是，我國大部分地區(qū)及學(xué)校并沒有意識到體育課外活動與大課間活動的意義，就這樣將這段珍貴的時間毫無方案的浪費(fèi)掉了。六體育課時

7、常被無端擠占說到過，雖然素質(zhì)教育在我國施行已有幾年時間，但學(xué)校教育體系仍將進(jìn)步升學(xué)率、應(yīng)付升學(xué)考試做為其主要教學(xué)目的。這也就很自然的會出現(xiàn)所謂的主課在考試前理所當(dāng)然的將在升學(xué)考試中所占比例最低且缺乏完善考評機(jī)制的體育課時擠占。七體育教師專業(yè)程度參次不齊體育教學(xué)長期無法得到其應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)校在選擇體育教師時也缺乏慎重，一部分中小城市中小學(xué)的體育教師甚至并非?？瞥錾?，甚至有些學(xué)校根本沒有特定的體育教師，體育課就由其他科目的教師代理，這樣一來不僅無法保證學(xué)生可以通過體育教學(xué)有所收獲，體育課時也更容易被其他科目擠占，當(dāng)然教學(xué)收效也肯定是無法保證的。八缺乏完善的體育教學(xué)考核機(jī)制教學(xué)長期被冠以副科之名，在升學(xué)考試中所占比例較小，在我國大部分地區(qū)體育課是不納入期中期末考試范圍內(nèi)的，也正因缺乏完善的考核機(jī)制導(dǎo)致教師無教學(xué)積極性、教師在對教學(xué)方法與內(nèi)容的變革也缺乏動力，教學(xué)有效性也自然不會太高。二、如何進(jìn)步中學(xué)體育教學(xué)有效性一選擇符合當(dāng)前所教年級學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)方法與內(nèi)容教學(xué)方法與內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，體育教學(xué)活動才能更好的被學(xué)生承受和吸收。因此，體育教師在選擇教學(xué)方法與內(nèi)容之前先要對學(xué)生的整體情況有一個