一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元

1、第三單元15的認(rèn)識(shí)和加減法課題一：15的認(rèn)識(shí)及書寫教學(xué)要求：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，15的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、 動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

2、師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)

3、字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、 請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、 請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形3、 請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。三、 教學(xué)寫數(shù)字151、 師教拿筆姿勢(shì)2、 教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)：學(xué)情預(yù)測(cè)與反預(yù)測(cè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活環(huán)境及經(jīng)歷說出各種各樣不的。要鼓勵(lì)學(xué)生說的范圍盡量要廣一些，盡量避免局限性。

4、預(yù)測(cè)：同上預(yù)測(cè)：學(xué)生有可能不懂得相鄰的含義，如果有學(xué)生知道，就請(qǐng)學(xué)生說，如果沒有學(xué)生知道，就鼓勵(lì)學(xué)生先討論猜測(cè)一猜，可能是什么意思。課題二：比大小教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、 握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：1、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知

5、道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：333234 3等于33大于23小于4（1） 教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2） 誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3） 你還有其它的比法嗎？3、 出示第17頁下面思考：（1） 學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會(huì)讀？一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）4、練一練 第21頁

6、的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。課題三：第幾教學(xué)目標(biāo)：1、體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、 步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、 生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一

7、個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學(xué)生自由回答二、探求新知1、初步感知師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4） 請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5） 教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？（2） 動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面

8、的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（3） 分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1、影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)四：作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題課題四：5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)

9、能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1) 先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、 學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成1、 請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2、 你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由

10、活動(dòng)，老師巡視)3、 生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4、 數(shù)的組成(1) 先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2) 再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、 觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了) (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)

11、你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。4、 學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5、 555514 23 32 414、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令（5）試著背一背4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互

12、相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6、 第19頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、 完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁的第6題課題五：加法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、 學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒

13、體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）師：剛才

14、有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、 寓練于樂，鞏固深化1、 游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、 紅花配綠

15、葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。課題六：減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+

16、2 4+1 3+14、 昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）三、 探究新知1、導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書： 2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，

17、還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。四、 鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板

18、書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：32=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、 學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋1、P27頁的第5題（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P27：6題每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。目的：在這里設(shè)計(jì)

19、一個(gè)這樣的發(fā)散聯(lián)想題目的在于讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知道與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生可能有多種多樣的想法，這種想法越多越好。課題七：練習(xí)課教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。4、 滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21 （）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相

20、說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請(qǐng)你用53和23各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。五、 聽算教師說

21、算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）課題八：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求：1、觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：15的數(shù)字卡片和

22、1張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表

23、示。板書：0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于

24、“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。5、 備好的空白卡片上寫0五、 鞏固練習(xí)：1、投影出示第30頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列05的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺(tái)演示3）鼓勵(lì)不同的排法六、 調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)。課題九：有關(guān)0減法教學(xué)要求：1、要求學(xué)生