2013秋五上教學設計(陳孝倫)分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 鎮(zhèn)雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五 年級 上 冊第 四單元 15、艾滋病小斗士課時：2本課節(jié)內(nèi)涵的知識點1、認讀9個生字，會寫7個生字。2、理解“攜帶、仁慈、軒然大波”等由生字組成的新詞的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理清課文脈絡。5、課文前后照應的寫法。6、“倒敘”的寫作方法。 7、文章所表達的主題。8、科學認識艾滋病。9、了解小恩科西的不幸遭遇和他與艾滋病頑強抗爭的精神。10、關(guān)愛艾滋病患者，熱愛生活，關(guān)愛社會。11、理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。本課節(jié)的教學點及分類

2、陳述能力：認讀16個生字，會寫其中7個生字，理解生字組成的新詞的含義，正確、流利、有感情地朗讀課文，科學認識艾滋病。分析理解能力：理清課文脈絡，課文前后照應的寫法。文章所表達的主題，了解小恩科西的不幸遭遇和他與艾滋病頑強抗爭的精神。理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。運用操作、分析批判能力：倒敘”的寫作方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災難”的信心。關(guān)愛艾滋病患者，熱愛生活，關(guān)愛社會。教學目標A：識記級（“識記類內(nèi)容”，要求在課前時間解決）準確認讀9個生字，會寫7個生字。2、準確、流利、有感情地朗讀課文。B：理解級（“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）1、結(jié)合課文理解詞語的意思

3、。2、圍繞課后問題為什么稱小恩科西是“艾滋病小斗士”科學認識艾滋病。C：應用級（“應用類”，學以致用，能解決例題和習題）1、學會理解關(guān)聯(lián)詞“不是。而是?！薄耙贿?。一邊。”并能造句。2、體會“總分總”的結(jié)構(gòu)。D：拓展級（“拓展級”，要求能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果等掛鉤）通過讀、說、悟、說出文章所表達的主題。教學重點、難點重點：字、詞、句的掌握。難點：理解為什么稱“小恩科西為艾滋病小斗士？”感悟恩科西的可敬。預習學案（問題生成單）1、借助字典，弄懂生字及詞語的意思。2、讀通課文。勾畫詞語。3、查找有關(guān)愛滋病的知識。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料、任務單。教學過程設計

4、：教學環(huán)節(jié)學生活動（開展內(nèi)容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內(nèi)容、教學組織、學法指導）學習內(nèi)容或目標一：積極感知1、讀老師板書的課題。2、認讀“艾”字，分析字形，與“愛”區(qū)分。3、交流自己所知道的艾滋病的知識。4、快速默讀課文。1、課件出示恩科西圖片及有關(guān)艾滋病病毒感染病人圖片。2、區(qū)別“艾”、“愛”。3、板書課題，引導學生揭題。導入課文，學習生字。二、積極發(fā)現(xiàn)一、正字音1、自讀課文，讀準字音。2、借助拼音讀準新詞。3、認讀詞語，相互正音（注意“軒然大波”、“不懈努力”的讀音）。二、解詞義1、組內(nèi)列舉理解詞語的方法，然后全班交流。2、組內(nèi)交流對課文生詞理解情況。 3、解釋詞義軒然大波 呼

5、吁4、自學生字字形，記憶生字，在全班交流。三、讀通課文1、小組內(nèi)按要求輪讀課文，要求：一人讀一段。讀時要讀準字音，讀通句子。要仔細聽，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正。2、以小組分自然段齊讀，相互糾正錯誤。3、完成任務單堅強、 慈愛、 號召、 另眼相看；膽怯、 軟弱、 殘忍 、強壯。一、檢查字、詞預習：1、指導學生讀課文。2、布置讀新詞。3、出示詞語，檢查字音。4多音字：降二、詞意理解：1、組織交流，復習理解詞語的方法。2、指導分組理解詞語。3、檢查對生詞理解的情況。4、指導自學生字，組織交流。三：課文閱讀;1、布置讀課文，提出要求。2、檢查讀課文情況，指導朗讀。要求：一人讀一段。讀時要讀準字音，讀通句子。聽要仔

6、細，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正。3、 任務單：（1）找一找下列詞語的近義詞：頑強、仁慈、呼吁、另眼相看；（2）找反義詞：勇敢、頑強、仁慈、纖弱.準確讀寫生字詞，讀通課文，學習生字。三、積極參與一、理清課文層次1、找出具體寫恩科西去世的段落，說說寫法（倒敘的寫作方法）2、小組討論如何給課文分段，全班交流。二、學習課文1、自讀課文第1自然段。思考：先寫一件事的結(jié)果，再回過頭來交代它的起因與經(jīng)過，這是什么寫作方法？2、完成任務單，給課文分段。1、提問：課文哪些自然段寫恩科西去世；哪些自然段寫恩科西的遭遇，哪些自然段寫恩科西與病魔作斗爭，關(guān)心和他一樣患病的兒童，哪些自然段寫恩科西面對天災，做出榜樣。2、組織交流，指

7、導分段。3、布置學生帶著問題讀課文 。4、出示任務單，了解學習情況。5、思考課文主要講了誰的什么動人事跡？理清課文層次四、積極建構(gòu)1、在小組內(nèi)交流，歸納。2、了解艾滋病。根據(jù)查閱的資料匯報交流。3、學習2-4自然段，找出課文中哪些詞句寫恩科西的不幸遭遇，請做上記號。領(lǐng)會“換”和“堅持”為什么不能互換。理解“軒然大波”的意思。4、學習5-7自然段找出恩科西與病魔頑強抗爭精神的有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流。 抓住關(guān)聯(lián)詞：不是而是，一邊一邊來交流理解。1、快速讀課文，找出聯(lián)合國秘書長和南非前總統(tǒng)對恩科西評價的話語，說說他究竟是個怎樣的孩子呢？2、布置讀書，提出要求。3、指名匯報交流，梳理、板書。4、組織學

8、生匯報交流，課件出示重點詞句，指導理解。找出課文中描寫小恩科西的不幸遭遇和病魔頑強抗爭的詞句。理解“不幸遭遇”與“抗爭精神”五、積極拓展1、學習8、9自然段，看老師出示的圖片，感悟艾滋病的冷酷無情。2、讀南非前總統(tǒng)曼德拉的話，說出自己的理解，在組內(nèi)交流。3、交流：“痛切”和“悲切”表達效果的不同。1、課件出示書上插圖恩科西在病床上的照片。2、引導學生交流、理解曼德拉的話的意思。3、小結(jié)：在天災面前，恩科西做出了榜樣，正視現(xiàn)實，敢于拼搏，是個頑強抗爭的斗士。理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。 六、積極鞏固1、認讀生字。2、理解詞語。3、檢查重要句子的理解。4、科學認識艾滋病。5、體會恩科西與

9、病魔作斗爭的勇敢精神。1、總結(jié)全文。2、提出寫話要求。3、布置作業(yè)。關(guān)愛艾滋病患者，熱愛生活。板書設計15、艾滋病小斗士 恩科西 頑強斗爭 關(guān)愛患者教學反思少數(shù)學生生字還不會寫，要加強訓練，許多學生對文章的分析還不能進行，無從下手，下手對文章主題的理解有一定的難度。鎮(zhèn)雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五 年級 上冊第 五元 16、黃山奇松課時：2課時本課節(jié)內(nèi)涵的知識點1、黃山簡介。2、認讀6個生字，并會書寫。3、生字組成的新詞的含義，用“屹立、飽經(jīng)風霜”造句。4、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。5、比喻、擬人、排比的修辭手法。6

10、、圍繞中心句寫物的方法。7、運用比喻聯(lián)想寫景狀物。8、抓住事物的特點進行介紹。9、結(jié)合課文，體會黃山松樹的特點，理解“奇”在哪里？10、抓住課文的“奇”來理解黃山松樹的姿態(tài)各異和大自然的神奇。11、“總分總”的結(jié)構(gòu)。12、了解黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。本課節(jié)的教學點及分類陳述能力：認讀6個生字，并會書寫，理解“生字組成的新詞的含義，用“屹立、飽經(jīng)風霜”造句，正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，抓住事物的特點進行介紹，了解黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。分析理解能力：比喻、擬人、排比的修辭手法，圍繞中心句寫物的方法，結(jié)合課文，體會黃山松樹的特點，理解“奇”在哪里？“總分總”

11、的結(jié)構(gòu)。運用操作、分析批判能力：運用比喻聯(lián)想寫景狀物，抓住課文的“奇”來理解黃山松樹的姿態(tài)各異和大自然的神奇。感受祖國壯麗河山的美。教學目標識記類：1、準確認讀6個生字，并會書寫。2、積累好詞佳句。3、背誦課文第二自然段。理解級：1、合課文說出詞語的意思。2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。3、找出比喻、擬人、排比的修辭手法的句子。應用級：會用“屹立、飽經(jīng)風霜”造句。2、學會抓住事物的特點進行介紹的方法。拓展級：1、結(jié)合課文內(nèi)容，說出黃山松樹的特點，理解“奇”的含義。2、找出“總分總”的結(jié)構(gòu)特點教學重點、難點重點：能準確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文第二段。難點：了解黃山奇松的特點，體會課文

12、是如何把它們寫具體的，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。預習學案（問題生成單）1、學會讀寫生字。2、讀通課文，勾畫詞語。3、搜集黃山風景區(qū)的資料。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料、任務單。教學過程設計：教學環(huán)節(jié)學生活動（開展內(nèi)容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內(nèi)容、教學組織、學法指導）學習內(nèi)容或目標一：積極感知1、看老師播放課件。2、認真看圖，讀老師板書的課題。3、展示資料。圖片，聽介紹。4、齊讀課文。5、“奇”是重點。課文是圍繞“奇松”來寫的。1、課件出示黃山圖片，板書“黃山奇松”。2、檢查收集資料情況。3、簡介黃山。4、說說課題中哪個詞語是重點，課文是圍繞哪個重點

13、詞來寫的。導入課文，學習生字。二、積極發(fā)現(xiàn)一、正字音1、自讀課文，讀準字音。2、借助拼音讀準課后習題中的詞語。3、認讀詞語，相互正音。4、多音字：屏 勁二、解詞義1、組內(nèi)列舉理解詞語的方法，全班交流。2、小組交流對課文生詞理解情況。 3、反饋下列詞語意思：瀟灑 遒勁 蟠曲 飽經(jīng)風霜 千姿百態(tài) 郁郁蒼蒼 情有獨鐘 依依不舍 屹立 4、自學生字字形，記憶生字，在全班交流。三、讀通課文1、小組內(nèi)按要求輪讀課文，要求：一人讀一句。讀時要讀準字音，讀通句子。聽要仔細，發(fā)現(xiàn)錯誤糾正。2、一個小組齊讀一個自然段，注意互相糾正錯誤。一：檢查識字1、指導學生讀課文。2、布置讀詞語。3、出示詞詞，檢查字音。二：理

14、解詞義： 1、組織交流，復習理解詞語的方法。2、指導分組理解詞語。3、檢查對生詞理解的情況。4、指導自學，組織交流。三：指導朗讀：1、布置讀課文，提出要求。2、檢查讀課文情況，指導朗讀。準確讀寫生字詞，讀通課文。三、積極參與一、理清課文層次1、思考并找出具體寫黃山奇松的段落。2、組內(nèi)討論如何給課文分段，全班交流。3、了解“總分總”的結(jié)構(gòu)。二、學習課文1、自讀全文。思考：黃山奇松的“奇”在哪里？2、完成任務單，大體說說黃山奇松的“奇”。一、理脈絡;1、提問：課文是按什么順序來寫的?2、組織交流，指導分段。二、解讀課文;1、布置學生帶著問題讀全文 。2、出示任務單，了解學習情況。理清課文層次四、積

15、極建構(gòu)一：1、能陳述黃山四絕。2、組內(nèi)交流，找出擬人句。二、把整理具體介紹的黃山奇松名稱畫下來。想象整理所描述的黃山奇松的樣子。三、小組合作， 找出描寫三種松樹的語句，交流理解“奇”在哪里?1、迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客般的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。2、陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。3、送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然分景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告別。4、用“飽經(jīng)風霜”造句。1、學習第一段，思考：哪些詞用得特別好?說說原因

16、。布置讀第二段，提出要求。2、指名匯報交流，本段具體描寫了哪三種奇松?3、出示這三種松樹的圖片，指名從圖中找出這三種松樹。4、適當評議，引導品讀。1、朗讀描寫迎客松的語句，交流：“奇”在哪里？要求做上號。2、朗讀描寫陪客松的語句，交流“奇”在哪里？要求做上記號。3、朗讀描寫陪客松的語句，交流“奇”在哪里？要求做上記號。4、朗讀描寫陪客松的語句，交流“奇”在哪里？要求做上記號。理解黃山奇松的“奇”學習修辭方法。 五、積極拓展1、小組內(nèi)交流找出中心句。2、找出排比句。3、完成老師出示的填空題。4、用“屹立”造句。1、布置讀第三段，提出要求。2、找出這一段主要圍繞哪句話來寫？3、依次出示有關(guān)圖片，導

17、讀黃山松千姿百態(tài)。4、出示任務單，引導學生完成。學習寫法。六、積極鞏固1、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。2、小組內(nèi)交流，梳理。1、搜集學習贊頌黃山奇松的作品。2、指名學生交流匯報仿寫。3、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。仿照第2自然段，介紹身邊的某種植物。學寫法。以“奇”為主線，抓住事物特點來介紹板書設計16、黃山奇松 “迎客”情有獨鐘 “陪客” 千姿百態(tài) “送客”教學反思許多學生對流利、有感情朗讀課文還沒有達到要求，要多訓練，一些學生無法找出比喻、擬人、排比修辭手法，學生找中心句也有困難。鎮(zhèn)雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課

18、題：五 年級 上 冊第 五 單元 17、黃果樹瀑布課時：2本課節(jié)內(nèi)涵的知識點1、黃果樹瀑布簡介。2、認讀11個生字，會寫其中8個生字。3、生字組成的新詞的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、理清課文脈絡，按瀏覽順序?qū)懽鞯姆椒ā?、理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。7、移步換景的寫法：采用地點轉(zhuǎn)換將黃果樹瀑布作全方位、多角度的描繪。本課節(jié)的教學點及分類陳述能力：1、黃果樹瀑布簡介。2、認讀11個生字，會寫其中8個生字。3、生字組成的新詞的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。分析理解能力：理清課文脈絡，按瀏覽順序?qū)懽鞯姆椒?。理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑?/p>

19、的形態(tài)和聲響的特點。運用操作、分析批判能力：移步換景的寫法：采用地點轉(zhuǎn)換將黃果樹瀑布作全方位、多角度的描繪。教學目標A：識記級（“識記類內(nèi)容”，要求在課前時間解決）：1、準確認讀11個生字，會寫其中8個生字，用學過的方法說出詞語的意思，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。B：理解級（“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）理解課文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點，找出寫瀑布形態(tài)和聲響的相關(guān)句子。C：應用級（“應用類”，學以致用，能解決例題和習題）1、理清課文脈絡，學會按瀏覽順序?qū)懽鞯姆椒ā：拓展級（“拓展級”，要求能把知識、經(jīng)驗和社

20、會以及最新科研成果等掛鉤）引導學生有感情地朗讀課文，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重點、難點重點：字詞、句段的運用，描寫事物的習作方法。難點：感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。預習學案（問題生成單）1、認讀生字、寫好生字。2、讀課文，勾畫詞語。3、搜集黃果樹瀑布的資料。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料教學過程設計：教學環(huán)節(jié)學生活動（開展內(nèi)容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內(nèi)容、教學組織、學法指導）學習內(nèi)容或目標一：積極感知1、背誦古詩。2、看黃果樹風景區(qū)紀錄片。3、聽簡介。4、讀簡介。 在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南1

21、5千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出，到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢而下，形成九級飛瀑。1、以李白詩望廬山瀑布給讀者留下的印象導入新課。2、今天我們一起去瀏覽黃果樹瀑布。3、播放黃果樹風景區(qū)紀錄片。4、簡介黃果樹瀑布。用己學的舊知引出新的知識，激發(fā)學生學習的興趣。二、積極發(fā)現(xiàn)1、按要求自讀課文：（1）自讀課文，讀準字音，交流生字的字形及識記方法。（2）借助拼音讀準課后習題2中的詞語。（3）認讀詞語，相互正音。2、解詞義：喧器：聲音雜亂，不清靜。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。聆聽：聽。白練：白色的綢帶。凝神諦聽：集中思想注意聽。（瀑布：聲音

22、、樣子，水花散落在小鎮(zhèn)的情景；人們的感受；下到谷底時的感受；瞻仰徐霞客塑像的感受。）一;檢查識字1、指導學生讀課文2、布置讀詞語的任務3、出示詞語，檢查字音。二、理解詞義1、組織交流對詞語的理解2、指導理解詞語3、檢查對生詞理解情況三;指導讀文，組織交流1、課文主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？2、除了寫瀑布，還寫了什3、讀通課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？么？讓學生與文本充分接觸，掌握字詞，掃清閱讀障礙。三、積極參與理清課文層次：1、課文是按瀏覽順序來寫的。2、根據(jù)教師出示的內(nèi)容給課文分段。第一段（第1自然段）是總起，贊美黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。第二段

23、（第2-7自然段）具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽的所見、所聞、所感。第三段（第8自然段）寫整理完全沉醉了。第二段可分為兩屋：第一層（第2-4自然段）寫黃果樹瀑布的壯美景象。第二層（第5-7自然段）寫下到谷底時的感受。1、要求學生陳述出課文是按什么順序來寫的。2、可以怎樣分段。3、出示：（1）剛進入黃果樹風景區(qū)（2）我們自西面順著石價往下走，一直來到谷底。（3）離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。理清課文層次四、積極建構(gòu)學習第2自然段：1、邊讀邊畫出描寫黃果樹瀑布聲音的句子。2、說出對瀑布聲的體會。（由遠到近）3、學習第3自然段自讀勾畫，小組交流。形：瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬

24、幅自練正從織布機上瀉下來。聲：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。1、進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感受到的是什么？2、布置學生畫出描寫黃果樹瀑布的句子。3、課文中把瀑布比作了和，從中你體會到了什么？4、勾畫出描寫瀑布的比喻句。并說出把什么比作什么。5、引導學生學習第3自然段，勾畫出描寫瀑布聲，形的句子，細讀體會。通過具體的語言文字感受瀑布形態(tài)和聲響的特點。五、積極拓展學習第4自然段1、展開想象，進行描述，體會“銀雨灑金街”的情景。2、了解意圖，整理寫“銀雨灑金街”的奇觀，實質(zhì)上是寫瀑布的壯觀奇特。3、讀 中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。 瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑

25、到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。 坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。 聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機4、學習5-7自然段，交流在谷底，你站在瀑布腳下的感受：（1）水珠涼絲絲感受之一（2）如置身樂池感受之二（3）人與瀑布融為一體感受之三1、了解整理寫“銀雨灑金街”的意圖。2、引導學生學習5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布腳下感覺如何？組織學生進行匯報，匯報程序：讀相關(guān)句子，說自己的理解，再感情朗讀。3、重點引導學生朗讀理解下列句子： 中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。這句話說明了什么？ 感受瀑布的美（大自

26、然的美）六、積極鞏固1、聽寫：喧器 懸掛 沉醉 人喧馬嘶掩映 聆聽 縫隙 凝神諦聽2、自讀課文。1、指導學生寫字。2、讀詞語，要求學生聽寫。3、把黃果樹瀑布最使你陶醉的一段讀出來。4、布置作業(yè)。5、說說黃果樹瀑布的哪一點最讓你陶醉。鞏固生字詞。表達自己對瀑布的感受板書設計 17.黃果樹瀑布 聞其聲 黃果樹瀑布 看其形 舒服極了 談感受 灌滿活力 挾來生機教學反思沒有激起學生對黃果樹瀑布的想象，學生沒有感受到大自然的那種魅力，有些學生對背誦的段落還不能完成。絕大部分學生不能掌握全方位描寫景物的方法。鎮(zhèn)雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五 年級 上

27、 冊第 五單元 18、莫高窟課時：2本課節(jié)內(nèi)涵的知識點1、莫高窟簡介。2、認讀12個生字，會寫其中7個生字。3、生字組成的新詞的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2-4自然段。5、理解課文內(nèi)容，感知文中介紹莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞；圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。6、過渡句的使用。7、理清課文條理，給課文編寫段落提綱。8、理解文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，說出文章表達的主題。9、條理，給課文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點。本課節(jié)的教學點及分類陳述能力：莫高窟簡介；認讀12個生字，會寫其中7個生字；生字組成的新詞的含義；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2-4自然段。分析

28、理解能力：理解課文內(nèi)容，感知文中介紹莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞；圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法；過渡句的使用；理清課文編寫段落提綱；過渡句的使用。“總分總”的結(jié)構(gòu)特點。運用操作、分析批判能力：理解文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，說出文章表達的主題。教學目標A：識記級（“識記類內(nèi)容”，要求在課前時間解決）： 1、準確認讀5個生字，會寫7個生字。2、準確拼讀多音字“佛”并會組詞。3、背誦2-4自然段。B：理解級（“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理清課文條理，給課文編寫段落提綱。C：應用級（“應用類”，學以致

29、用，能解決例題和習題）1、理解課文內(nèi)容，感知文中介紹莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。2、找出排比句。3、陳述出圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。D：拓展級（“拓展級”，要求能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果等掛鉤）憑借課文中具體的語言材料，理解莫高窟是“藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，增強民族自豪感。教學重點、難點重點：字、詞、句的掌握，品讀理解課文第二自然段。難點：學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。預習學案（問題生成單）1、利用工具書讀會生字，會寫生字。2、讀課文，勾畫詞語。查找有關(guān)莫高窟的資料。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料

30、。教學過程設計：教學環(huán)節(jié)學生活動（開展內(nèi)容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內(nèi)容、教學組織、學法指導）學習內(nèi)容或目標一：積極感知1、 讀題。2、交流課外搜集的有關(guān)莫高窟的資料、圖片等。3、聽簡介。莫高窟：又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是我國著名的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫。1、板書課題。2、揭示課題，簡介莫高窟。導入課文，學習生字。二、積極發(fā)現(xiàn)自讀課文1、讀文正音，讀通讀準課文。2、學習生字詞并理解詞語：慈眉善目：慈祥和善的面容。威風凜凜：形容氣勢威嚴，令人生畏。神態(tài)安祥：形容神情態(tài)度從容不迫。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得簡直和真的一模一樣。嘖嘖贊

31、嘆：表示欣賞和贊美。精妙絕倫：精致巧妙得無與倫比。宏偉瑰麗：宏大雄偉而又珍奇美麗。豐富多彩：形容種類色彩繁多。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）4、讀通課文（1）小組內(nèi)按老師要求輪讀課文，注意，相互糾正錯誤。（2）全班朗讀課文。1、 范讀課文，要求學生畫出生字，畫出不理解的詞語。2、指導學生讀課文，引導釋詞。3、出示生字、詞語，檢查字音。4、提出問題：課文描寫了莫高窟里的什么文物？5、讀文回答：課文描寫了莫高窟里的什么文物 ？準確讀寫生字詞，讀通課文。學習生字。三、積極參與按老師板書提示分段：第一段（第1自然段）：寫莫高窟的地理位置以及它的概貌。第二段（第2-4自然段）介紹敦煌莫

32、高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。 此段又由三個獨立的自然段組成，可分為三層。 第一層（第2自然段）：介紹莫高窟的彩塑。 第二層（第3自然段）：介紹莫高窟的壁畫。 第三層（第4自然段）：介紹藏經(jīng)洞曾藏有六萬多件珍貴文物。第三段（第5自然段）寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。1、要求學生分別讀一讀彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞這三個自然段。用課文中的語句概括自然段段意。2、引導學生給課文編寫段落提綱，再分段，板書提示：第一段：寫莫高窟的地理位置、概貌。第二段：寫莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。第一層：寫莫高窟的彩塑。第二層：寫莫高窟的壁畫。第三層：寫莫高窟的藏經(jīng)洞。第三段：寫莫高窟是舉世聞明的藝術(shù)寶庫。理清課文層次四、積極

33、建構(gòu)學習第一自然段一、 讀課文，說說莫高窟的地理位置。二、 圖文對照，想象莫高窟的全貌。三、學習第2自然段，學生交流質(zhì)疑：1、（彩塑）2、（這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異。）3、（有，有，還有。）4、惟妙惟肖 栩栩如生 形態(tài)逼真精妙絕倫5、想想游人會說些什么？學習第3自然段：交流質(zhì)疑：1、（壁畫）2、（壁畫的內(nèi)容豐富多彩。）3、這些壁畫是什么樣的？（有，有，有，還有。有的；有的；有的；有的；有的。）4、結(jié)合圖文理解：精妙絕倫、宏偉瑰麗、豐富多彩四、學習第4自然段1、（藏經(jīng)洞）2、（各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像）3、（清王朝腐敗無能）。五、學習第五自然段：1、找出本段與文章第一段首尾相呼應的句子

34、。1、思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出來。2、說說這些彩塑是什么樣的？3、找出形容敦煌彩塑的詞語。4、小結(jié)學法：（1）找中心句。（2）讀文質(zhì)疑。（3）品讀背誦1、這一段寫了什么：2、是圍繞哪一句話來寫的？3、這些彩塑是什么樣的？（4、課文是如何描述臥佛的？找出描寫臥佛的句子。5、找出描寫敦煌彩塑的詞語，并說說意思。6、想想游人會說些什么？。用學習第2自然段的方法引導學生學習第3自然段。交流質(zhì)疑：1、這一段寫什么？2、是圍繞哪句話來寫的？引導學生自學第4自然段。交流質(zhì)疑：1、這一段寫了什么？2、介紹了藏經(jīng)洞的哪些文物？3、大量珍貴文物為什么被帝國主義掠走？引導學生學習第五自然

35、段：1、理解“舉世聞名”說出還有哪些形容很有名的詞？2、為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫？3、找出與文章開頭相呼應的句子。了解課文是怎樣描寫敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的。五、積極拓展第一自然段中：492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。（比喻）第二自然段中： 有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。（排比）第三自然段中：1.壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。（排比）2.壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞（排比）要求學

36、生找出每一段中采用修辭方法的句子，并說說這樣寫的好處。明白采用修辭方法寫作的好處。六、積極鞏固1、認讀生字。2、將生字按前鼻音、后鼻音、三拼音節(jié)分類。3、全班認讀生詞。4、敘述2-4自然段課文內(nèi)容。1、出示生字，指名認讀。2、布置學生按要求分類生字。3、出示生詞，檢查生詞讀音。4、指導學生敘述課文2-4自段內(nèi)容。復習鞏固生字詞。敘述課文內(nèi)容。板書設計 18.莫高窟 彩 塑 精妙絕倫 莫高窟 壁 畫 宏偉瑰麗 是藝術(shù)寶庫 是智慧結(jié)晶 藏經(jīng)洞 珍貴文物 教學反思一部分學生對要求背誦的段落還無法完成，大部分學生對“總分總”的結(jié)構(gòu)不能掌握。鎮(zhèn)雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科：語文 姓名：陳

37、孝倫 點名號：33課題：五 年級 上 冊第五 單元 19、天火之謎課時：2課時本課節(jié)內(nèi)涵的知識點1、認讀12個生字，會寫其中10個生字。2.本課新詞的意思，用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。3.復述課文。4.按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。5.抓住重點句段，感悟富蘭克林勇于探索、反復試驗的精神。6.理解課文，體會富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難。7.反襯、烘托的手法。8.學習整理敘事有條理、描寫細致的方法。本課節(jié)的教學點及分類陳述能力：1、認讀12個生字，會寫其中10個生字；2、理解本課新詞的意思，用“不足為奇”“欣喜若狂”造句；3、復述課文；按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。分析理解能

38、力：1、抓住重點句段，感悟富蘭克林勇于探索、反復試驗的精神；2、理解課文，體會富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難。運用操作、分析批判能力：反襯、烘托的手法；學習整理敘事有條理、描寫細致的方法。教學目標A：識記級（“識記類內(nèi)容”，要求在課前時間解決）1、準確認讀12個生字，會寫其中10個生字。2、能復述課文。B：理解級（“理解級”，要求能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）1、理解本課新詞的意思。2、理解課文，體會富蘭克林揭開天火之謎的艱難。C：應用級（“應用類”，學以致用，能解決例題和習題）1、用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。D：拓展級（“拓展

39、級”，要求能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果等掛鉤）學習富蘭克林探索科學真理不畏艱難的精神。教學重點、難點重點：理解重要字、詞、句。學會找文章段落意思。 難點;復述課文，體會富蘭克林揭開天火之謎的艱難。預習學案（問題生成單）1、 借助字典準確認讀本課生字，讀通課文，勾畫文中詞語。2、 查找富蘭克林的資料及雷電的知識。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料。教學過程設計：教學環(huán)節(jié)學生活動（開展內(nèi)容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內(nèi)容、教學組織、學法指導）學習內(nèi)容或目標一：積極感知1.認真看圖，讀老師板書的課題。2.區(qū)分“謎”和“迷”，并組詞。3.默讀課文，匯報初步了解到的“

40、天火”是什么東西，“天火之謎”到底是個怎樣的謎。1.板書課題，引導學生揭示課題。2.強調(diào)“謎”不能寫成“迷”。3.“天火”是什么東西？“天火之謎”到底是怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？導入課文，學習生字。二、積極發(fā)現(xiàn)1.正字音：（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）認讀詞語，在不理解的詞句下做上記號。（3）組內(nèi)交流對本課生詞的理解情況。2.讀通課文： （1）小組內(nèi)按要求讀課文，要求一人讀一段，要讀準字音，讀通句子。（2）小組開火車讀課文，注意相互糾錯。1.布置自讀要求。 2.檢查生字詞，提醒易讀錯的字音：鑰匙（輕聲）驟然（zhu）震（zhn）驚3、指名分自然段朗讀課文。準確讀寫生字詞，

41、讀通課文，學習生字。三、積極參與1.理清課文層次（2-5自然段）（2）組內(nèi)討論如何給課文分段，全班交流。2.學習課文用課文中的語句分別概括第1自然段和第6自然段寫了什么。1.引導學生用抓重點部分的方法劃分出段落。2.課文哪部分寫了富蘭克林的風箏實驗？3.小結(jié)段落層次。理清課文層次四、積極建構(gòu)學習第1自然段讀課文，思考老師提出的問題，相互交流：1.雷暴在人們心目中一直是種可怕的東西。2.雷暴能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。3.古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”學習第2自然段1.齊讀第2自然段2.能陳述出整理用了兩個設問句，本段在文中起過渡作用。3.聽簡介。學習第3自然段。1.讀第3自然段。

42、2.找出課文里用了三個“都”，一個“相同”，一個“相似”說明天上的雷暴與靜電確有很多相似之處。3.交流：富蘭克林大膽地推測雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。由于人們的習慣，富蘭克林的推測遭到人們的冷嘲熱諷。 學習第4自然段： 小組交流富蘭克林做風箏實驗的過程，找出比喻句，說說這樣寫的好處。 學習第5自然段 小組交流“震驚世界”“無稽之談”的意思。，中國人則把它稱為“雷神”。指名生讀，思考：1.這段主要講了什么？2.為什么說雷暴可怕？古時候的人把雷暴看成什么？這說明了什么？1.這一段整理采用什么句子，在文中起什么作用？2.簡介：富蘭克林（1706-1790）美國政治家、科學家。他參與了反英斗爭， 參與

43、起草了著名的獨立宣言，課文里還提到他發(fā)明了什么？提出要求，學生朗讀，解答問題： 1.富蘭克林為什么會想到通過實驗來解開天火之謎的呢？2.天上的雷暴與靜電現(xiàn)象有哪些相似之處？ 3.富蘭克林大膽地推測什么？人們對他的推測持什么態(tài)度？引導學生學文理解富蘭克林是怎樣做風箏實驗的。引導學生學文理解詞語，并造句。了解“雷暴”的可怕。了解富蘭克林為什么做“風箏實驗”及“風箏實驗”的結(jié)果。五、積極拓展學習第6自然段：1.讀文交流：這一段告訴我們富蘭克林把科學原理應用于發(fā)明創(chuàng)造，為人類造福。2.說說學了本文，對我們有什么啟發(fā)。指名生朗讀，思考：這一段告訴我們什么？明白這篇課文對我們的啟發(fā)（我們在生活中要善于動腦

44、、發(fā)明創(chuàng)造。）六、積極鞏固1.認讀，識記生字。2.先說出“不足為奇”“欣喜若狂”的意思，再造句。3.學生交流造句。1.出示生字，指名認讀。2.出示課后第3題詞語。引導學生釋詞，并用帶點的詞語造句。3.布置作業(yè)。復習鞏固生字、詞。板書設計 19.天火之謎 起因：可怕的雷暴 大膽推測：冷嘲熱諷 經(jīng)過： 成功 風箏實驗：欣喜若狂 結(jié)果： 征服雷暴、造福人類。 教學反思一部分學生的生字還要多寫，學生對課文段落的分析還不能單獨進行。鎮(zhèn)雄縣第二小學“三五六教育模式”教學設計表學科： 語文 姓名：陳孝倫 點名號：33課題：五 年級上 冊第五 單元 20、厄運打不垮的信念課時：2課時本課節(jié)內(nèi)涵的知識點1、認讀

45、14個生字，會寫7個生字。2.生字組成的新詞的意思及部分詞語中帶點字的字義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.談遷編寫國榷的艱難，遭遇厄運的痛苦，文章的主題。5.文中數(shù)據(jù)使用的作用，談遷治學的刻苦和信念的堅定。本課節(jié)的教學點及分類陳述能力：認讀14個生字，會寫7個生字；生字組成的新詞的意思及部分詞語中帶點字的字義；正確、流利、有感情地朗讀課文。分析理解能力;遷編寫國榷的艱難，遭遇厄運的痛苦，文章的主題。運用操作、分析批判能力：文中數(shù)據(jù)使用的作用，談遷治學的刻苦和信念的堅定。教學目標A：識記級（“識記類內(nèi)容”，要求在課前時間解決）準確認讀14個生字，會寫7個生字。B：理解級（“理解級”，要求

46、能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接）理解生字組成的詞語的意思及部分詞語中帶點字的字義。C：應用級（“應用類”，學以致用，能解決例題和習題）正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得文中數(shù)據(jù)使用的作用。D：拓展級（“拓展級”，要求能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果等掛鉤）認識談編寫國攉的艱難，遭遇厄運的痛苦；以及談遷治學的刻苦和堅定的信念。教學重點、難點重點：結(jié)合課文內(nèi)容查字典理解詞語的意思。難點：明白文中使用數(shù)據(jù)的作用，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定。預習學案（問題生成單）1、 認讀生字，會寫生字借助字典理解生字組成的詞語的意思。2、 讀通課文，勾畫詞語。教學材料準備及提示學生分組就坐，課文圖片、課件、資料、任務單。教學過程設計：教學環(huán)節(jié)學生活動（開展內(nèi)容、過程、方式、答案預設）教師活動（點撥內(nèi)容、教學組織、學法指導）學習內(nèi)容或目標一：積極感知1.讀課題。2.是誰遭到了厄運？帶著