文言文實(shí)詞解釋的七種方法（課堂PPT）

1、1文言文實(shí)詞解釋的七種方法系列資料2一、借助前后語(yǔ)境v如韓非子里的一段文字：“楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣而返。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。 v楊朱曰：“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往，黑而來(lái)，子豈能無(wú)怪矣？”v這段文字中的這段文字中的“素素”“”“緇緇”是什么意思？如果能夠是什么意思？如果能夠根據(jù)下文根據(jù)下文“向者使汝狗白而往，黑而來(lái)向者使汝狗白而往，黑而來(lái)”就不難判就不難判斷，斷，“素素”就是下文所說(shuō)的就是下文所說(shuō)的“白白”，“緇緇”就是下就是下文所說(shuō)的文所說(shuō)的“黑黑”。3二、借助對(duì)稱結(jié)構(gòu)v利用文言文整齊對(duì)稱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來(lái)推斷文言實(shí)詞在文中的含義。如“追亡

2、逐北”的“北”是什么意思？只要我們注意到了“追”“逐”同義，而且它們處于相同的語(yǔ)法位置，那么我們也可以推斷，因?yàn)椤巴觥焙汀氨薄币蔡幱谙嗤恼Z(yǔ)法位置，所以它們可能語(yǔ)義相同或相近，因此將“北”理解為名詞，意思是“敗北的人，逃跑的人”。4三、借助語(yǔ)法規(guī)律v如課文三峽中“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，“乘奔御風(fēng)”是動(dòng)賓+動(dòng)賓的短語(yǔ)，其中的“風(fēng)”是名詞，前面的“奔”也應(yīng)該是名詞。這樣，我們就不難理解課本為什么不把“奔”解釋為“飛奔”而要解釋為“飛奔的馬”了。同樣，這篇課文后面還有“則素湍綠潭，回清倒影”一句，其中“素湍”與“綠潭”并列，我們可以根據(jù)“潭”推斷其對(duì)應(yīng)的“湍”應(yīng)該是名詞，由表示一種顏色的“綠”字

3、推斷其對(duì)應(yīng)的“素”字也應(yīng)該是表示一種顏色。從而理解“素湍”為什么解釋為“白色的急流”了。5四、借助相鄰字詞v現(xiàn)代漢語(yǔ)如“土地”“房屋”一類(lèi)的由兩個(gè)意思相同或相近的字組成雙音節(jié)詞的現(xiàn)象非常普遍。其實(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是由古代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)，上述現(xiàn)象在文言文中也一樣存在，因此通過(guò)相鄰字來(lái)解釋文言實(shí)詞是一種非常實(shí)用的方法。如“所得秩俸，盡用市藥”一句中的“秩”，可根據(jù)相鄰的“俸”推斷是“官吏的俸祿”的意思。需要特別提醒的是，運(yùn)用這種方法一定要借助其他方法驗(yàn)證才可靠，否則可能出錯(cuò)。如上句“秩”可借助字形，“秩”的偏旁是“禾”，與糧食有關(guān)，而我們知道古代官員的俸祿可以折算為糧食的數(shù)量。根據(jù)字形可以推斷“秩”是“俸

4、祿”的意思。6五、借助現(xiàn)代漢語(yǔ)v文言實(shí)詞不少詞義仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)的一些常用詞語(yǔ)中，借助這些詞語(yǔ)中已知語(yǔ)素的意義，可以幫助我們推斷文言實(shí)詞的詞義。如陳太丘與友期一課中“期行”的意思，借助現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)“不期而遇”，可以推斷這個(gè)“期”是“約定日期”的意思，“期行”就是“相約出行”的意思。這篇課文“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧”一句中，“引”和“顧”是什么意思？借助現(xiàn)代漢語(yǔ)“引體向上”可以得知，“引”就是“拉”的意思，借助成語(yǔ)“瞻前顧后”得知，“顧”就是“回頭看”的意思。7六、借助例句推斷v如“母恒自紡績(jī)，夜分而寐”的“分”，課文三峽中有“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”一句，課本注解為“夜分：半夜?！薄耙狗帧敝械摹胺帧保褪恰鞍搿钡囊馑?。借助課本例句，可以對(duì)“夜分”的意思做出正確推斷。如出師表“是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”中的“簡(jiǎn)”就是“選擇”的意思。初二核舟記一文有“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”一句，其中“簡(jiǎn)”就是“挑選”的意思。利用學(xué)過(guò)的課文中積累的詞語(yǔ)，可以幫助我們學(xué)習(xí)新課文甚至課外的文言文。這種“滾雪球”式的學(xué)習(xí)，效果很好。8七、借助漢字字形v課文曹劌論戰(zhàn)中“齊師伐我”一句中的“伐”是什么意思？“伐”字可以分解為“人”和“戈”，人拿著“戈”這種兵器當(dāng)然就是“攻打、征伐”的意思。又如課文