美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1、2015年天津市基礎(chǔ)教育 “教育創(chuàng)新”論文評(píng)選申報(bào)表所屬區(qū)縣：薊縣 學(xué)科分類：美術(shù)論文編號(hào)CX-2015-016論文題目美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力會(huì)員編號(hào)HY-016-X046-005第一作者姓名蔣麗莉性別女民族漢出生年月1984.12學(xué)歷本科職務(wù)教師職稱小一教 齡12郵箱手位薊縣第二小學(xué)電話29031945指導(dǎo)教師本人承諾申請(qǐng)人鄭重聲明：此項(xiàng)成果確系申請(qǐng)人所有，因此引發(fā)的爭議及后果由申請(qǐng)人承擔(dān)。申請(qǐng)人簽字：年 月 日學(xué) 校 審 查 意 見經(jīng)學(xué)校審查，此項(xiàng)成果確系申請(qǐng)人所有，同意申報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)簽字：學(xué)校蓋章： 年 月 日區(qū)縣教育學(xué)會(huì)意見蓋章：年 月 日評(píng)審結(jié)果

2、一等獎(jiǎng)評(píng)審意見及違規(guī)情況記載二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)建議區(qū)級(jí)淘汰誠信違規(guī)備 注美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力內(nèi)容提要：新課標(biāo)指出要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題歌。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞 ：新課標(biāo) 創(chuàng)新 多元化 新課標(biāo)指出要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的

3、培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題歌。 小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。我認(rèn)為只有在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。記得我在讀師范時(shí)，我的老師曾給我講過這樣一則事例：一位國內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位小朋友的畫技讓教師和小朋友都很驚嘆，因?yàn)樗嫷锰窳耍鷫ι腺N的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅畫時(shí)

4、，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。所以有人評(píng)價(jià)我們“中國小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差?！比藗兞?xí)慣以“像不像”來評(píng)價(jià)孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料，或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊(cè)，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。 自從我走出師范校門，踏上講臺(tái)的那一刻起我就下決心，我不能再象過去那樣教育學(xué)生在美術(shù)課上臨摹，那樣做只會(huì)壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，忽視藝術(shù)中的多元化表現(xiàn)。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)

5、，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”為此，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。曾經(jīng)我聽過這樣一節(jié)活動(dòng)課辦年貨，老師先利用電教手段播放節(jié)日的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)過節(jié)的氣氛，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)而引導(dǎo)他們用多種材質(zhì)為自己做新衣服，幫年夜飯配菜整堂課同學(xué)們忙的不亦樂乎，這么積極的態(tài)度都出與他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣及對(duì)生活的熱愛。從這堂課中也不難看出，我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)

6、與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。這些都是值得我們借鑒的。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如美麗的花傘一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作排列圖案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況表現(xiàn)在屏幕上評(píng)講、糾正一目了然。取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。 新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元

7、化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，為此，我利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢，適時(shí)用柳條、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：我在上葉子上的小“血管

8、” 一課時(shí)，我利用現(xiàn)在教學(xué)方法進(jìn)行多樣化教學(xué)，在教師的提示下，放手讓學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生的氣士大增，發(fā)揮自己的想象，作業(yè)中涌現(xiàn)出了很多讓教師驚訝和值得學(xué)習(xí)的好作品，有的同學(xué)用擬人化的方法畫兩片葉子在游戲；有的同學(xué)用卡通圖案設(shè)計(jì)葉子中的 “血管”的走向；有的同學(xué)將葉子上的“血管中的血液”設(shè)計(jì)成五顏六色；還有的同學(xué)把作品用立體化表現(xiàn)等等，這些作品舉不勝舉，那些原來對(duì)美術(shù)不感興趣的同學(xué)也來了興趣，也有東西可畫了。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。

9、例如：在六年級(jí)美術(shù)第十一冊(cè)賀卡設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在教師節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，課后，我在每個(gè)班級(jí)中各選10幅作品，我深學(xué)地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生非常有創(chuàng)意，所有收上來的作品中沒有類同的，學(xué)生的潛力是無窮的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)

10、學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。 在講到四季的色彩時(shí)，我特意自創(chuàng)了一首兒歌，一來可以活躍課堂氣氛，二來可以增加教師的親和力，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。我尊重他們的個(gè)性，既可以用寫實(shí)的手法，也可以夸張、變形；實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫面，令人耳目一新。我深深地體會(huì)到，美術(shù)教學(xué)必須使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的的喜悅，給學(xué)生創(chuàng)造成功、展示成功的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)美術(shù)教育理論中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)時(shí)間的安排都是由教師決定，學(xué)生無法參與其中。教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位。教和學(xué)的界

11、限十分分明，教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)，二者是截然分開的。創(chuàng)新教育自有其創(chuàng)新教學(xué)模式的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有較大的重合性。特別是隨著信息社會(huì)的到來，在師生之間的知識(shí)差不斷縮小的情況下，教學(xué)的任務(wù)不是只靠教師能夠完成的，教學(xué)中需要學(xué)生參與的程度越來越高，由簡單參與向復(fù)雜參與，由課堂參與到課外參與，由少數(shù)人參與到全體學(xué)生參與，由被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，一句話，從教學(xué)目標(biāo)的確立，到教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法和策略的使用等，各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都要有學(xué)生參與。對(duì)教師角色重新定位，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，積極互動(dòng)學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)思考，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。同樣，教師也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中才能真正了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造，從而更好地改進(jìn)教學(xué)，做到教學(xué)相長。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。我們意識(shí)到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開