二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件日月潭第二課時(shí)說課

1、日月潭第二課時(shí)說課 火炬小學(xué) 雷麗君 一、說教材：日月潭是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的第一課，這篇課文以優(yōu)美的筆調(diào)描繪了臺(tái)灣美麗的日月潭，作者首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，然后介紹了日月潭名字的來歷，最后介紹了日月潭在清晨和中午的秀麗風(fēng)光，整篇課文語(yǔ)言流暢優(yōu)美，清新自然，第二課時(shí)的教學(xué)，不僅要領(lǐng)略日月潭的風(fēng)景的靈秀，而且要體味作者對(duì)祖國(guó)美景的贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的 深厚感情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，了解日月潭的位置和名字的來歷。2、采取多種形式的朗讀，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。3、讀中悟情，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、：指導(dǎo)朗讀、通過不同形式的誦讀，感受日月潭的秀麗風(fēng)光以及讀中悟情，詞語(yǔ)積累是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、說教法和學(xué)法：教學(xué)中，我采取情境促讀，讀中悟情，在情境中直觀理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)和自主選擇的學(xué)習(xí)方法，理解積累詞語(yǔ)，多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)日月潭風(fēng)光秀麗，提高學(xué)生感悟美的能力。五、說教學(xué)過程：本課時(shí)我以“濃濃的情”-“細(xì)細(xì)的品”-“真正的活”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。1、首先帶給學(xué)生濃濃的情 我首先激情導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃郁的旅游情境。我利用多媒體展現(xiàn)祖國(guó)風(fēng)景如畫，如：有迷人的黃山風(fēng)景區(qū)，有綿延幾千公里的 大興安嶺、有山水甲天下的桂林，今天我們就和導(dǎo)游叔叔一起去寶島臺(tái)灣，欣賞那風(fēng)光

3、秀麗的日月潭。 然后播放日月潭的課文朗讀，讓學(xué)生仿佛置身在風(fēng)光秀麗的日月潭。 此時(shí)老師適時(shí)抓住學(xué)生的心里，以考題的形式再次抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀：圍繞導(dǎo)游叔叔的考題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了課文1、2自然段，對(duì)日月潭的地理位置和名字有了初步了解，我利用圖片讓學(xué)生直觀理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”，利用動(dòng)畫讓學(xué)生理解了日潭，月潭的來歷，抓住句子對(duì)比，讓學(xué)生明白日月潭名字的來歷與她的形狀有關(guān)，然后學(xué)生齊讀，細(xì)細(xì)品味。 為了讓學(xué)生理解日月潭在清晨、中午和下雨時(shí)的不同美景，我又再次重現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，讓學(xué)生自由選擇：你喜歡什么時(shí)候的美景，根據(jù)學(xué)生的回答選擇不同的教學(xué)方法，在教

4、學(xué)時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)，如教清晨時(shí)的日月潭時(shí)，我抓住隱隱約約這個(gè)詞，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出清晨的輕柔之美，中午時(shí)，我抓住太陽(yáng)高照，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)出來豁然開朗時(shí)的日月潭，再老師范讀，根據(jù)兩段的教學(xué)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)發(fā)：抓重點(diǎn)詞，積累詞語(yǔ)，由詞而讀段，讀出情感的方法。最后，采取男女賽讀，配樂讀，在不斷的品讀中感受日月潭的神奇和美麗。3、讓學(xué)生真正活起來。訓(xùn)練學(xué)生說話，是低年級(jí)一個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)，這課時(shí)里，我讓學(xué)生當(dāng)游客，夸一夸日月潭，學(xué)生表達(dá)完整，語(yǔ)言活起來了，當(dāng)學(xué)生看到“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光”時(shí)，說那是他們?cè)诩s會(huì)，這體現(xiàn)了學(xué)生思維的活。六、說收獲：新課程，人們都在疾呼：要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課，