62怎樣描述力

1、第六章 熟悉而陌生的力 第二節(jié) 怎樣描述力教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：知道力的三要素和力的單位，會用力的示意圖正確表示力。2、過程與方法：通過實驗探究影響力作用效果的因素，初步鍛煉學(xué)生的抽象思維能力3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活出發(fā)，探求物理真知培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學(xué)質(zhì)疑精神教學(xué)設(shè)計：教學(xué)重點1、力的三要素及單位；2、用力的示意圖表示力；教學(xué)難點1 力的三要素對力的作用效果的影響；2 能用力的示意圖正確表示力教學(xué)過程引入新課在奧運會的舉重比賽中，對于同樣的杠鈴，有些運動員能舉起來而有些運動員舉不起來。從物理學(xué)的角度來看能不能舉起來說明力的作用效果不同課教學(xué)一、出示教

2、學(xué)目標(biāo)：（1分鐘）1、了解力的三要素 2.了解力的單位，并對1N、10N等有具體的感受 3.能用示意圖描述力 二、學(xué)生活動：（20分鐘）讓學(xué)生閱讀課本第84頁“交流與討論”部分，重點解決以下問題：(6-8分鐘)1、每個例子重點體現(xiàn)的是力的什么不同？改變了力的作用效果中的哪一個效果？2、在第三個例子中為什么要強調(diào)“大小、方向都相同的力作用在門的不同地方”？體現(xiàn)了物理學(xué)中什么方法？控制了什么？改變了什么？通過學(xué)生討論交流，歸納出影響力的作用效果的因素有三個，分別是力的大小、方向和作用點，稱之為力的三要素。做一做：請一個同學(xué)上來，嘗試用大小不同或方向不同或作用在距離門軸不同位置上的力拉門，觀察產(chǎn)生的

3、效果是否相同？請另外一個同學(xué)用控制變量法說明：（1）力的大小不變、方向不變，而力的 發(fā)生變化時，力產(chǎn)生的效果不同。（2）力的大小不變、力的作用位置不變、力的 改變，力產(chǎn)生的效果不同。（3）力的作用位置不變、方向不變，而力的 改變，力產(chǎn)生的效果也不同。自學(xué)課本第85頁“力的單位”部分完成下列內(nèi)容。（3-5分鐘）1、在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱_，用符號_表示，這個名稱是為了紀念英國科學(xué)家牛頓而命名的。2、用手托起兩個雞蛋的力約為 N。思考：從生活經(jīng)驗可知兩個雞蛋大約有0.1千克，它和1牛頓有什么關(guān)系呢？推測：拿起一瓶礦泉水（約0.5千克）用的力大約多少牛？（三）學(xué)生仔細閱讀第85頁“力的示意

4、圖”部分，并提出如下問題讓學(xué)生交流討論：（10分鐘）1、什么叫力的示意圖？2、在前面學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，我們曾用光路圖形象、具體、直觀的反映光的傳播情況，這種方法在物理學(xué)上叫做“模型法”，用力的示意圖表示力和用光線表示光的傳播情況是否有相似的地方？3、力的示意圖是怎樣表示力的三要素的？力的大小、方向、作用點分別怎么表示？(箭頭方向 端點作用點 長短大小)學(xué)生討論后歸納總結(jié)出以上問題的答案，然后出示如下練習(xí)讓學(xué)生完成：如圖所示，茶杯靜止放在水平桌面上：作出茶杯對桌子壓力的示意圖作出桌子對茶杯支持力的示意圖學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯誤：沒有畫出力的作用點、作用點標(biāo)錯位置等，結(jié)合學(xué)生們出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生討論得出

5、作力的示意圖的基本步驟：確定力的作用點（在受力物體上）；沿力的方向畫一條線段在線段的末尾標(biāo)上箭頭表示力的方向； 如果已知力的大小，必須在箭頭端寫出力的大小當(dāng)堂檢測：（8-10分鐘）1、下列說法正確的是（ ）A、兩個大小相等的力，產(chǎn)生的效果一定相同B、甲、乙兩個同學(xué)都向東推箱子，則這兩個力的效果相同C、若兩個力大小、方向都相同，則它們的效果就一定相同D、用一只手將鐵锨抬平，將手放在锨把的中間比放在锨把的末端感到容易是因為力的作用點不同2、重約1牛的物體可能是（ ）A、一張作業(yè)紙 B、100ml的水 C、一個大西瓜 D、一頭牛3、說明下列現(xiàn)象是哪個要素在影響力的效果。（1）擰螺絲時，手握在螺絲刀柄

6、上比握在刀桿上省力（ ）（2）大人可將更大的石塊舉起來（ ）（3）起瓶蓋時，手向下壓起子將打不開瓶蓋。（ ）（4）人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會往下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐同樣的沙發(fā)時，沙發(fā)凹陷的程度不同，這說明（ ）。（5）你注意到灑水壺有兩個把手嗎？當(dāng)用灑水壺提水時，應(yīng)該用（ ）把手；當(dāng)用灑水壺灑水時，應(yīng)該用（ ）把手。這說明（ ）。 4、 如圖所示，將一根薄鋼條下端固定，分別用不同的力去推它，F(xiàn)1=F3=F4F2，使之發(fā)生如圖所示的形變，現(xiàn)分別用（b）、（c）、（d）三圖與（a）圖對照分析，其中：、（a）（b）圖說明 ；、（a）（c）圖說明 ；、（a）（d）圖說明 。5、畫出