《假如》教學(xué)設(shè)計與反思

1、假如教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：  1、會認(rèn)6個字，會寫7個字。2、通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：  1、識字和寫字  2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特感悟。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、 故事導(dǎo)入  1、生講述 馬良神筆的故事或者談話導(dǎo)入。  2、有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫假如二、聽錄音課文，感悟詩歌大意三、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生

2、字1、檢查生字學(xué)習(xí)，讀含有生字的句子2、讀生字卡片，組詞。四、指導(dǎo)書寫 擊;“二”字加山，中間豎長，兩邊豎短。哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。幸：上邊“土”，下邊養(yǎng)少一橫。四、以讀代講，朗讀詩歌1、比賽讀2、指導(dǎo)讀五、小結(jié)  第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入。二、有感情朗讀課文，現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？1小組自由讀-組內(nèi)交流：你讀懂了什么？2全班讀-交流：假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？3、感悟讀：你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？4、延伸讀：假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”

3、練習(xí)說話。用”我要給”說一句話。我要給失學(xué)的孩子畫一本又好看又實(shí)用的書，讓他們感到讀書的快樂。    我要給親愛的媽媽畫一杯開水，讓她趕走一天的疲倦。我要給流浪的孩子畫漂亮的房子，讓他們不再受到風(fēng)吹雨打。 六、總結(jié)     如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。 七、作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿

4、望？3、分組學(xué)習(xí)A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學(xué)。5、交流自學(xué)情況6 、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。三、指導(dǎo)背誦，積累語言1、選出你

5、最喜歡的一節(jié)背下來2、同桌相互讀讀背背。四、擴(kuò)展活動小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。板書                    小樹      太陽     小鳥 谷粒西西 一雙好腿教學(xué)反

6、思：    假如是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的 內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計用兩個課時完成。     一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人?！睂@句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝馬良的神筆，我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫一個地球 ，讓越來越多的人們有寬敞的環(huán)境；假如我有一枝馬良的神筆，我要給