《晏子使楚》第二課時(shí)教案及反思

1、人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè) 11、宴子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：平果縣第六小學(xué) 黃麗春教學(xué)目標(biāo)：1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了

2、呢？”A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量 1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？ 2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。 （1

3、）理解：水土不服 A 柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。”“

4、從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。 四、作業(yè)1、 摘錄宴子反駁楚王的話。3、排練課本劇。晏子使楚課后反思 成功之處： 本課為第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀三個(gè)故事中體現(xiàn)的晏子語(yǔ)言的精妙之處。教學(xué)設(shè)計(jì)采用的是先攏后收，先果后因，先找后議的方式，意圖從教學(xué)設(shè)計(jì)中就能突出本科的教學(xué)研讀重點(diǎn)，即體會(huì)晏子語(yǔ)言的高妙之處。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)社提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。究竟為什么，這樣就給了學(xué)生一個(gè)懸念，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，從而把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了晏子的言行。在進(jìn)一步深入的閱讀理解中，學(xué)生就很容易把握住晏子的機(jī)智體現(xiàn)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。 不足之處：應(yīng)該說(shuō)本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上可圈可點(diǎn)，但在實(shí)施教學(xué)中因?qū)W生有些回答沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，所以教師的引導(dǎo)便顯得有些過(guò)急，并因此擠掉了大量的