低年級(jí)孩子如何學(xué)會(huì)傾聽

1、低年級(jí)孩子如何學(xué)會(huì)傾聽 今年，新接一年級(jí)教學(xué)，是我工作以來(lái)所教班容量最大的一次，八十個(gè)孩子，把偌大的教室擠得滿滿的。課上，他們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍，一個(gè)孩子的發(fā)言甚至還沒(méi)有結(jié)束，其他的孩子就焦急地說(shuō)“老師，我、我”，他們只顧表達(dá)自己，而沒(méi)有人傾聽別人的發(fā)言，還有的學(xué)生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心兒早已不在課堂上了但在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何傾聽別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不

2、失有序。 “學(xué)會(huì)傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽呢？ 一、從細(xì)節(jié)入手，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。 剛開學(xué)時(shí)，我在課堂上提一個(gè)問(wèn)題后，有的小朋友一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的小朋友左顧右盼，好像人家發(fā)言和他沒(méi)有什么關(guān)系，還有的甚至跟同學(xué)交頭接耳。針對(duì)這一情況，我要求孩子們聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛一定要看著對(duì)方，以此幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽。如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同。另外，在課堂上，每次有同學(xué)發(fā)言或回答問(wèn)題時(shí)，我就請(qǐng)其他小朋友做小評(píng)委，對(duì)同學(xué)的發(fā)言或回答進(jìn)行評(píng)價(jià)?？墒钱吘故堑湍昙?jí)學(xué)生，難免會(huì)有

3、同學(xué)不認(rèn)真聽，每當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準(zhǔn)備好呢！比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真！”“仔細(xì)聽，他的說(shuō)法跟你是不是一樣?！被蛘哒?qǐng)不認(rèn)真聽的小朋友來(lái)復(fù)述一下同學(xué)的發(fā)言。通過(guò)多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。 二、多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 低年級(jí)的小朋友都比較好強(qiáng)，都想使自己成為老師心目中的好孩子。因此，在課上，身為老師的我從來(lái)不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)，對(duì)于不能做到認(rèn)真傾聽的孩子給予引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的

4、優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽?。　?我想長(zhǎng)期堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。三、通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。 游戲是低年級(jí)教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，通過(guò)游戲能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，幫助學(xué)生提高傾聽的興趣，從而逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。例如：游戲“交頭接耳”。把學(xué)生分成幾組，老師在第一個(gè)同學(xué)耳邊說(shuō)一句悄悄話，然后讓他把此句傳給下一個(gè)同學(xué)。待傳話結(jié)束，請(qǐng)各組的最后一位同學(xué)把聽到的這句話寫在紙上交給老師。這個(gè)游戲有趣，可操作性強(qiáng)，更重要的是，在歡聲笑語(yǔ)中，既鍛煉學(xué)生傾聽的能力，又可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 四、運(yùn)用教學(xué)口令，規(guī)范行為，強(qiáng)化傾聽。 每個(gè)班級(jí)都是由

5、一個(gè)個(gè)活躍的因素學(xué)生組成的，我們不是要教出千篇一律的學(xué)生，但各種各樣思維來(lái)自于“聽”，只有學(xué)會(huì)了“傾聽”才能內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思維。所以教師要在課堂內(nèi)組織必要的聽課形式，逐漸形成班級(jí)聽課習(xí)慣。如用對(duì)口令的形式：老師說(shuō)“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽”；“一二三我坐端向前看”等。 課堂中對(duì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生予以及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，這是榮譽(yù)，得到了認(rèn)可，得到了肯定，這會(huì)促使他傾聽熱情的高漲，而對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真傾聽的同學(xué)為他們樹立了榜樣，無(wú)疑形成良性發(fā)展。這樣課堂上聽講的學(xué)生多了，教學(xué)的效果就會(huì)有所提高，再也不用課后給學(xué)生補(bǔ)課堂上的知識(shí)了。老師也輕松了許多，可以有更多的時(shí)間來(lái)給自己“充電”。曾有這

6、么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币?yàn)閷W(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)生才不自滿，才不孤獨(dú)，才開眼界，才長(zhǎng)學(xué)問(wèn)；因?yàn)閮A聽，學(xué)生才善于思考，富有創(chuàng)意，更具智慧，更有修養(yǎng)。但學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！新課程賦予我們這個(gè)使命，要很好的完成，需要我們教師懷著一顆對(duì)新課程充滿希望的心，一顆真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生愛(ài)的心。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂?duì)于低年