低年級孩子如何學會傾聽

1、低年級孩子如何學會傾聽 今年，新接一年級教學，是我工作以來所教班容量最大的一次，八十個孩子，把偌大的教室擠得滿滿的。課上，他們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍，一個孩子的發(fā)言甚至還沒有結束，其他的孩子就焦急地說“老師，我、我”，他們只顧表達自己，而沒有人傾聽別人的發(fā)言，還有的學生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心兒早已不在課堂上了但在活躍的課堂里，學生光有表達是遠遠不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不

2、失有序。 “學會傾聽”是新課程賦予學習習慣新的內(nèi)涵。那么，對低年級的學生該如何培養(yǎng)和指導他們學會傾聽呢？ 一、從細節(jié)入手，訓練學生認真傾聽同學的發(fā)言。 剛開學時，我在課堂上提一個問題后，有的小朋友一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的小朋友左顧右盼，好像人家發(fā)言和他沒有什么關系，還有的甚至跟同學交頭接耳。針對這一情況，我要求孩子們聽同學發(fā)言時，眼睛一定要看著對方，以此幫助學生集中注意力，認真傾聽。如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同。另外，在課堂上，每次有同學發(fā)言或回答問題時，我就請其他小朋友做小評委，對同學的發(fā)言或回答進行評價。可是畢竟是低年級學生，難免會有

3、同學不認真聽，每當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“仔細聽，他的說法跟你是不是一樣。”或者請不認真聽的小朋友來復述一下同學的發(fā)言。通過多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽同學發(fā)言的好習慣。 二、多使用激勵性語言，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。 低年級的小朋友都比較好強，都想使自己成為老師心目中的好孩子。因此，在課上，身為老師的我從來不吝嗇對學生的表揚，對于能做到認真傾聽的學生給予及時地鼓勵，對于不能做到認真傾聽的孩子給予引導，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的

4、優(yōu)點學來了，說明你很會聽?。　?我想長期堅持正面評價、激勵，學生就能養(yǎng)成傾聽的習慣。三、通過游戲來培養(yǎng)學生傾聽的習慣。 游戲是低年級教學中常見的一種教學手段，通過游戲能引發(fā)學生的學習興趣，通過游戲吸引學生的注意力。興趣是最好的老師，幫助學生提高傾聽的興趣，從而逐步養(yǎng)成傾聽的習慣。例如：游戲“交頭接耳”。把學生分成幾組，老師在第一個同學耳邊說一句悄悄話，然后讓他把此句傳給下一個同學。待傳話結束，請各組的最后一位同學把聽到的這句話寫在紙上交給老師。這個游戲有趣，可操作性強，更重要的是，在歡聲笑語中，既鍛煉學生傾聽的能力，又可培養(yǎng)團隊合作精神。 四、運用教學口令，規(guī)范行為，強化傾聽。 每個班級都是由

5、一個個活躍的因素學生組成的，我們不是要教出千篇一律的學生，但各種各樣思維來自于“聽”，只有學會了“傾聽”才能內(nèi)化為學生個體的思維。所以教師要在課堂內(nèi)組織必要的聽課形式，逐漸形成班級聽課習慣。如用對口令的形式：老師說“小耳朵”，學生答“仔細聽”；“一二三我坐端向前看”等。 課堂中對認真傾聽的學生予以及時適當?shù)谋頁P，對他本人來說，這是榮譽，得到了認可，得到了肯定，這會促使他傾聽熱情的高漲，而對其他學生來說，認真傾聽的同學為他們樹立了榜樣，無疑形成良性發(fā)展。這樣課堂上聽講的學生多了，教學的效果就會有所提高，再也不用課后給學生補課堂上的知識了。老師也輕松了許多，可以有更多的時間來給自己“充電”。曾有這

6、么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币驗閷W會了傾聽，學生才不自滿，才不孤獨，才開眼界，才長學問；因為傾聽，學生才善于思考，富有創(chuàng)意，更具智慧，更有修養(yǎng)。但學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導。只有我們不斷訓練學生“傾聽”，學生才能擁有“傾聽”的能力，學生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！新課程賦予我們這個使命，要很好的完成，需要我們教師懷著一顆對新課程充滿希望的心，一顆真誠對待學生愛的心。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。“冰凍三尺，非一日之寒?！睂τ诘湍?/p>