14．再見了親人

1、14再見了，親人 學(xué)習(xí)目標：1.掌握本課的字詞，理解詞語的意思。2.正確流利的朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，樹立課文脈絡(luò)。3.初步了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深。學(xué)習(xí)課時：2課時。第一課時學(xué)習(xí)過程：一：板題示標同學(xué)們生么樣的人可稱為親人？生：有血緣關(guān)系的、親戚關(guān)系的、住在一起的、有救命之恩的1志愿軍為什么把朝鮮人民看做親人呢？我們認真學(xué)習(xí)了14課就能理解文中“親人”的含義了。請看本課的學(xué)習(xí)目標（生齊讀）二初讀課文，掌握課文生字（第一次先學(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)1.請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子遇到生詞及難讀懂的句子多讀幾遍。（4分鐘）2.生自學(xué)，師巡視。3.指名讀 妮（ni）

2、 戰(zhàn)役（yi） 噩耗（e hao）三、再讀課文，理解詞意。（第二次先學(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們再讀課文看，文中有哪些詞語不理解請畫出來，請聯(lián)系上下文或請教他人。（4分鐘）生自學(xué)，師巡視交流暫時：短時 剛強：不怕困難或屈服于惡勢力。雪中送炭：比喻在別人急需時給予幫助。陸擊：以防御手段或阻止敵人增援進攻或逃跑。崎嶇：山路不平同歸于盡：一同死亡和消失。噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。三梳理課文脈絡(luò)，整體感知（第三次先學(xué)后教）生自學(xué)（自學(xué)指導(dǎo)）3.請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文圍繞三個朝鮮人寫了哪些事？然后給課文分段，并寫出段意（5分鐘）1. 生自讀，師巡視2. 交流生：課文寫了大娘洗補衣服幾夜不眠

3、送打糕昏倒路旁，救傷員失去了小孫。些小金花救老王奶奶犧牲，寫大嫂挖野菜身受重傷。師：說的很好，誰來給課文分分段，并概括出段意？生：全文可分為4段一<1>敘述了同大娘告別的情景二<2>敘述了同小金花告別的情景。三<3> 敘述了同大嫂告別時的情景四<4-6>志愿軍對朝鮮人民依依惜別之情四再讀課文，加深體驗（當(dāng)堂訓(xùn)練）1.在這些感人的故事中，最打動你的是那個人的事跡呢？有感情的讀一讀。2.作業(yè) 摘錄使自己感動的句子。 板書設(shè)計： 14.再見了，親人 洗補衣物夜不眠 大娘 送打糕昏倒 救傷員失去了小孫子 小金花 救老王媽媽犧牲 大嫂 挖野菜身受第二課時學(xué)

4、習(xí)目標：1.通過對具體事例的學(xué)習(xí)，了解到中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到無產(chǎn)階級國際主義精神的感染。2.有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一板題示標本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第（14）課（板書）請看本課的學(xué)習(xí)目標（生齊讀）二精讀品味，體會真情。生自學(xué)（自學(xué)指導(dǎo)1）是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢？帶著這個問題再讀課文，劃出讓你特別感動的內(nèi)容，抓住詞句說 體會，并把自己的體會用朗讀表達出來（8分鐘） 生自讀課文，師巡視。交流A：記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖.這真是雪中送炭。生：從這句話中我感受到大娘是冒著生命危險送打糕，可見他對志愿軍的深厚情誼。B我們還記得，我們的一個傷員

5、在您家里休養(yǎng).房子已經(jīng)炸平了。 師：在救傷員失去了小孫子一事中大娘丟掉的是什么，背回去的又是什么？ 生：大娘丟掉的是自己唯一親人的生命，背回的是志愿軍傷員的生命。師：寫那個大娘不是親人，勝似親人，請同學(xué)們帶著尊敬感激勸慰的感情朗讀以上兩句。生讀句子。C那一回，偵查員老王到敵占區(qū)去偵察.媽媽，這個仇我一定要報！”生：從這件事中可以看出小金花的剛強在失去媽媽的一刻，他沒有哭，但與志愿軍叔叔離別的時候，她卻哭了，他與志愿軍戰(zhàn)士真“不是親人勝似親人”?。我們清楚的記得，那是1952年的春天，.您只能靠著雙拐走路了。師：到前沿陣地上去挖野菜，會有那些危險？大嫂為什么還要去挖？說明了什么？生：為了給戰(zhàn)士們挖野菜，大嫂付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中這位大嫂不是親人勝似親人。三朗讀總結(jié)1. 課文通過描述具體事例