《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)案例

1、案例五：地球爺爺?shù)氖?#160;教材分析地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。學(xué)生分析班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛讀少兒十萬個(gè)為什么、兒童千百問、小哥白尼等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是

2、較短，好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)

3、“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地） 呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事 （板

4、書課題） ，你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖?。）興趣是最好的全師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。1提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 （學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。 （反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀 3遍

5、。）鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。 （小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到 5顆星。）比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 （學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞 2遍。）5這篇課文共有多少個(gè)自然段？ （讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。 （先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第 5、7、10自然

6、段。）打破傳統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主。學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。7感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？ （先以 4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。8讀了課文，你們有沒有不明白的地方？ （自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）“學(xué)而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。9類比感受，體驗(yàn)“引力”。 （讓學(xué)生以 4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

7、）化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。10指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）11練習(xí)分角色讀課文。 （以 4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）三、拓展與鞏固1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”？ （學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）2指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？?（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？ （自由想像說。）3總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。努力