《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)陳飛銀

1、左、右教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級一年級教學(xué)形式新授課教 師陳飛銀單 位惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)宏基小學(xué)課題名稱左右學(xué)情分析左、右是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的位置關(guān)系，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中主要通過操作，實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷位置活動，從中感悟位置關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍參與，但在活動中很少動腦筋。因此，在教學(xué)過程中，我加以必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中理解知識，并通過交流，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。所以，本節(jié)課適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能力目標(biāo)：能確定物

2、體左右的位置與順序，并能用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察，討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及解決問題的能力，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程一、初步感知左和右。1、師導(dǎo)入：小朋友，今天我們教室來了一些客人想和我們一起學(xué)習(xí)新課，大家歡迎嗎？歡迎的請舉起你們的小手！小朋友們可真熱情好客！ 看看你們舉起的這只手，是你的左手還是右手？ 我們舉手通常都舉右手，同學(xué)們還經(jīng)常用右手做什么？大家能分清自己的左右手嗎？請1、3、5、7列火車的小朋友舉起你們的右手，請第2、4、6、8列火車的小朋友舉起你們的左手！2、游戲：看誰反應(yīng)快。老師說“左”，

3、小朋友就舉起左手，老師說“右”就舉右手。3、體驗(yàn)自身的左和右。 左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友能不能看看自己身上還有像左右手這樣的一對一對好朋友？誰來說說？（左右眼、耳、肩膀等）大家指一指、摸一摸。4、揭示課題：剛才有的小朋友弄錯(cuò)了左右，沒關(guān)系，因?yàn)榻裉煳覀兙褪且獊韺W(xué)習(xí)“左右”（板書）。 指出：左右兩個(gè)字有什么不一樣的，加深學(xué)生對兩個(gè)字的認(rèn)識，為接下去的練習(xí)作好鋪墊。二、展開新課1、擺學(xué)具，學(xué)左右。（1）師：小朋友現(xiàn)在都是一年級的學(xué)生了，一段時(shí)間來，我們和許多文具成了好朋友，瞧！老師今天也請了五個(gè)文具好朋友和我們一起學(xué)習(xí)。（課件出示）互相認(rèn)識認(rèn)識！站在最左邊的是 站在最右邊的是

4、 文具們給大家?guī)砹藥讉€(gè)問題：（投影出示帶有彩圖的習(xí)題） 從左數(shù)橡皮是第 個(gè)，從右數(shù)橡皮是第 個(gè) 鉛筆的左邊是 ，鉛筆的右邊是 。（2）小朋友們注意了：調(diào)皮的學(xué)具跑亂了位置，你們還能分辨他們的左右嗎？（課件演示變化過程）老師對學(xué)習(xí)小組提出了兩個(gè)要求：一是完成紙上的習(xí)題，二是提一些關(guān)于左右的問題。（3）學(xué)習(xí)小組討論完成兩個(gè)要求。待每小組完成任務(wù)后，張貼作業(yè)并請學(xué)生代表說說是怎么想出來的。用“提問，回答”形式來檢查學(xué)生提問題的成果。（4）師表揚(yáng)合作得好的小組并小結(jié)：文具是我們學(xué)習(xí)上的伙伴好助手，我們應(yīng)該愛護(hù)它們！2、體驗(yàn)相對性。 好朋友見面了都要握一握手，同學(xué)們也和你的同桌握握手吧，老師也想和一個(gè)

5、最認(rèn)真上課的小朋友握握手（示范）你們發(fā)現(xiàn)了什么不同的嗎？（嘗試讓學(xué)生說出不同的原因是：方向不同，左右也不一樣）三、鞏固練習(xí)1、說一說：請小朋友看看教室里的物體，你能用“左右”說一句話嗎？2、游戲：聽口令，做動作。 伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手 摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳小結(jié)：有些小朋友聽得很仔細(xì)，反應(yīng)很快，說明他已經(jīng)學(xué)會分清左和右了。3、課外延伸，體驗(yàn)相對。 師出示課文插圖（第61頁第3題）小朋友們真聰明，咱們的老朋友機(jī)靈狗也帶來了一道思考題想請教大家，你們愿意幫忙嗎？大家可真熱心！機(jī)靈狗的題目是：他們都是靠右邊走的嗎

6、？ 學(xué)生討論交流后，自由說，使之明白：方向不同，左右也不同。4、師小結(jié)：我們上下樓梯，走在馬路上都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，才不會相撞，保證安全。四、總結(jié)：小朋友們，這堂課你們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)到了什么板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 左 右左手 右手作業(yè)或預(yù)習(xí)做課本第67頁的練一練。自我評價(jià)在本課的教學(xué)中，我始終以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多輕松、愉悅的情境，學(xué)生很自然地就參與到學(xué)習(xí)中來，輕松了掌握了本節(jié)課的知識。本節(jié)課從頭至尾做到了激發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣。組長評議或同行評議（可選多人）：1、導(dǎo)入時(shí)課件出示了學(xué)生身邊發(fā)生的生活情境，學(xué)生觀察后老師問"你想對這些學(xué)生說些什么呢？"這些場景為學(xué)生生活所見，由此激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望和學(xué)習(xí)知識的興趣。2、在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多有趣的活動情境，如：在課堂中，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺，說一說自己的前后左右是誰，模擬上下樓梯等活動，這些活動生動有趣，人人參與，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，整節(jié)課充滿生氣。3、本節(jié)課設(shè)計(jì)富有層次性：先讓學(xué)生認(rèn)識左右手，聽口令擺一擺，再自由擺一擺后，并讓學(xué)生互相用左右說一句話，模擬上下樓梯等活動，較好地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，