時(shí)、分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂評(píng)特級(jí)教師劉松老師時(shí)、分的認(rèn)識(shí)一課中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師錢守旺一、游戲引入1同時(shí)開始同時(shí)停師：請(qǐng)問我們班數(shù)學(xué)最好的女生是誰？請(qǐng)上臺(tái)。 體育最好的男生是誰？也請(qǐng)上臺(tái)。你們會(huì)走路嗎？生：會(huì)。師：走兩步瞧瞧！ （學(xué)生隨意走走。 ）走得很不錯(cuò)！ （面對(duì)男同學(xué)示范） 你會(huì)像老師這樣走路嗎？ （教師示范一搖一擺的企鵝式走路方式， 一個(gè)學(xué)生模仿， 其他學(xué)生都被該學(xué)生的滑稽模仿逗笑了。）師：兩位同學(xué)請(qǐng)站到一起， 我們來個(gè)比賽， 看誰先走到老師這里？女同學(xué)要走得越快越好， 男同學(xué)必須按照我剛才教你的樣子慢慢地走路，明白了嗎？ （面向其他學(xué)生。 ）我們一起喊口令，讓他們

2、同時(shí)開始。生：預(yù)備，開始！ （學(xué)生開始比賽走路，兩人拉開明顯的一段距離后，教師喊停。 ） 師：比賽結(jié)束了，他們誰走的路程長(zhǎng)一些？誰走的路程短一些？（答案是明顯的，學(xué)生一起回答。 學(xué)生齊答完后教師立即追問。 ）師：他們走過的路程不同，所用的時(shí)間一樣嗎？生（大部分）：不一樣。師：不一樣嗎？生（大部分）：一樣。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：一樣嗎？生（大部分）：不一樣。師：到底是一樣還是不一樣？（此時(shí)所有聽課教師都笑了。）剛才有同學(xué)說所用的時(shí)間一樣，他們走過的路程不同，為什么所用的時(shí)間一樣呢？生：因?yàn)樗麄兪且黄痖_始走的。師：有沒有同時(shí)停下？生：同時(shí)停下了。師：說得好！同時(shí)開始同時(shí)停，走過的路程有長(zhǎng)有短，所用

3、的時(shí)間總是一樣的。（教師再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生按剛才的走法再走一次，讓所有學(xué)生體會(huì)時(shí)間相等。）2指揮“新龜兔賽跑”師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？生（異口同聲）：聽過。師（飽含深情）：小白兔失敗后非常后悔，決心再也不驕傲了。有一天， 它又碰到了老烏龜。 （課件出示龜兔在12 棵樹圍成的圓圈中相遇的畫面。 ）它們決定再進(jìn)行一場(chǎng)比賽。我們一起喊口令，讓它們同時(shí)開始好不好？生（異口同聲）：好。師：預(yù)備！開始！ （課件播放龜兔從正上方的一棵樹開始跑步的畫面，兔子跑得很快，很快轉(zhuǎn)了一圈又回到起點(diǎn)。而烏龜速度很慢，只跑到第一棵樹的距離。由于課件制作非常精美，加上配了動(dòng)感悅耳的音樂，此環(huán)節(jié)深深地吸引住了在場(chǎng)的每一個(gè)

4、人，尤其是天性就喜歡看動(dòng)畫片的學(xué)生。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：比賽結(jié)束了。烏龜跑多遠(yuǎn)？生：只跑到第一棵樹。師：也就是只跑了一個(gè)空當(dāng)。（課件涂色顯示從正上方的那棵樹到第一棵樹的距離，暗示鐘面上12 到 1 的一大格。）小白兔呢？生：一大圈。師：一圈有多少個(gè)這樣的空當(dāng)？（稍停頓） 我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件一段段涂色顯示 12 個(gè)空當(dāng)。）生（隨著課件顯示） ： 1、 2、3、 4, 11、12。師：小白兔跑得真快呀！烏龜與白兔跑過的路程不同， 它們所用的時(shí)間一樣嗎？生：一樣。（因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，此時(shí)學(xué)生幾乎是異口同聲。師：為什么呢？生：因?yàn)樗鼈兪峭瑫r(shí)開始同時(shí)停的。師：說得好！同時(shí)開始同時(shí)停，跑過的路

5、程有長(zhǎng)有短，但所用的時(shí)間是一樣的。師：同學(xué)們！ 這個(gè)龜兔賽跑的畫面特別像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你們猜是什么呀？生：鐘！表?。ㄕn件播放龜兔尾巴拉長(zhǎng)，幻化成時(shí)針和分針的畫面。此時(shí)，一個(gè)逼真的鐘面從剛才賽跑的場(chǎng)地中浮現(xiàn)出來。 ） 師：對(duì)！真聰明！我們今天就來繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)分的知識(shí)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（教師板書課題“認(rèn)識(shí)時(shí)分”。）二、探究體驗(yàn)1認(rèn)識(shí)鐘面（ 1）認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針師：同學(xué)們請(qǐng)看，鐘面上有幾根針？（課件出示標(biāo)準(zhǔn)鐘面，三根針用不同的顏色明顯區(qū)分開。）生：三根。師：知道它們分別叫什么名字嗎？誰來說說看。生：最長(zhǎng)的是秒針， 最短的是時(shí)針， 不長(zhǎng)也不短的是分針。師：這位同學(xué)說得很好！他是根據(jù)長(zhǎng)短來

6、辨認(rèn)這三根針的。除了長(zhǎng)短外，還能根據(jù)什么來判斷？生：還可以根據(jù)粗細(xì)來判斷。 最粗的是時(shí)針， 最細(xì)的是秒針，不粗不細(xì)的是分針。 師：說得好！根據(jù)粗細(xì)也可以區(qū)分。還可以根據(jù)什么來判斷？生：老師！您這個(gè)鐘面上的針還可以根據(jù)顏色來判斷。紅色的是秒針，藍(lán)色的是時(shí)針，黃色的是分針。師：他真聰明！的確，有些鐘面上的時(shí)針、分針和秒針可以根據(jù)顏色來直觀地判斷。比如老師出示的這個(gè)鐘面。師：除了長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色外，還可以怎么區(qū)分？（學(xué)生陷入沉思，過了一會(huì)有學(xué)生舉手。）生：老師！還可以根據(jù)跑的快慢來區(qū)分。師（故意裝傻） ：什么意思？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：跑得最快的是秒針，跑得最慢的是時(shí)針， 不快也不慢的是分針。師：說

7、得真好！ 看來區(qū)分鐘面上的三根針， 我們可以從長(zhǎng)短、粗細(xì)、快慢等不同的角度去判斷！ 又短又粗、 走得最慢的這根針是專門指示幾時(shí)的，所以叫時(shí)針。 （課件在時(shí)針旁顯示“時(shí)針”兩個(gè)字。）不長(zhǎng)也不短、不粗也不細(xì)、走得不快也不慢的這根針是專門指示幾分的，所以叫分針。 （課件在分針旁顯示“分針”兩個(gè)字。）又細(xì)又長(zhǎng)、走得最快的這根針是專門指示幾秒的，所以叫秒針。（課件在秒針旁顯示 “秒針” 兩個(gè)字。）有關(guān)秒的知識(shí)，我們以后再研究，好嗎？生：好！（點(diǎn)擊課件，隱去秒針。 ）（ 2）認(rèn)識(shí) 12 個(gè)數(shù)師：鐘面上除了三根針外，還有什么？生：一些數(shù)字。師：分別是那些數(shù)？生： 1-12。師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生： 1、

8、2、3、 4、 5、6、7、8、 9、 10、 11、 12。 師：鐘面上一共有 12 個(gè)數(shù)，不是有 12 個(gè)數(shù)字。（ 3）認(rèn)識(shí)大格、小格師：鐘面上還有一些大格和小格， 各有多少格呢？請(qǐng)拿出學(xué)具鐘，先獨(dú)立觀察，然后同桌兩人合作，把觀察到的結(jié)果填在觀察報(bào)告上。（觀察報(bào)告事先發(fā)給學(xué)生，兩人一張。學(xué)生觀察后填學(xué)習(xí)好資料歡迎下載寫，教師巡視。）通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多出現(xiàn)以下四種結(jié)果：觀察報(bào)告鐘面上一共有（11 ）大格， 每大格里有（4 ）小格， 鐘面上一共有（44）小格。觀察報(bào)告鐘面上一共有（12 ）大格， 每大格里有（4 ）小格， 鐘面上一共有（48）小格。觀察報(bào)告鐘面上一共有（11 ）大格，每大格里

9、有（5 ）小格， 鐘面上一共有（55）小格。觀察報(bào)告鐘面上一共有（ 12 ）大格， 每大格里有（ 5）小格， 鐘面上一共有（ 60）小格。師：誰來說說你們觀察研究的結(jié)果？（故意找錯(cuò)誤的答案先說。）生：鐘面上一共有 11 大格，每大格里有 4 小格，鐘面上一共有 44 小格。師：噢！這是你們觀察到的結(jié)果。有不同意見嗎？生: 鐘面上一共有 11 大格，每大格里有 5 小格，鐘面上一共有 55 小格。師：噢！這是你們觀察的結(jié)果。還有不同意見嗎？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生: 鐘面上一共有 12 大格，每大格里有 4 小格，鐘面上一共有 48 小格。師：噢！這是你們觀察的結(jié)果。還有不同意見嗎？生：鐘面上一共有

10、12 大格，每大格里有5 小格，鐘面上一共有 60 小格。師：奇怪了！ 同樣的鐘面怎么可能有不一樣的結(jié)果？到底誰說的是正確的呢？請(qǐng)看大屏幕！ （課件播放怎樣的一段是一大格，用顏色顯示 12 1 的一大格。）鐘面上這樣的一段叫一大格，一共有多少大格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。生： 1、 2、3、 4、 5、6、 7、8、 9、 10、11、 12。（課件隨著學(xué)生數(shù)數(shù)的節(jié)奏依次用顏色顯示12、2 3、3 4, 共 12 大格。此情景與前面數(shù)小白兔一共跑了多少個(gè)空當(dāng)基本相似，只不過這里沒了小白兔，已變成了純數(shù)學(xué)情境。）師：原來鐘面上一共有12 大格。每大格里有幾小格呢？請(qǐng)看！（課件特寫鐘面上12 1 的一

11、大格，慢慢變大、慢慢變大，直至清晰地看到中間的4 個(gè)格點(diǎn)。然后用另一種顏色清晰地顯示從 12 開始的第一小格。 ）鐘面上這樣的一小段叫做一小格。估計(jì)一下，應(yīng)該有幾小格？生: 5 小格。師：為什么有人會(huì)認(rèn)為是 4 小格？生：可能是數(shù)成中間4 個(gè)點(diǎn)了吧。師：有道理！中間的確有4 個(gè)點(diǎn)。但究竟該有幾小格呢？我學(xué)習(xí)好資料歡迎下載們也一起數(shù)一數(shù)。 （課件一小段一小段依次用顏色顯示。）生： 1、 2、3、 4、 5。師：原來一大格里有5 小格，數(shù)4 格的小朋友現(xiàn)在明白了嗎？ 生：明白了。師：我們 5 格 5 格地?cái)?shù)， 鐘面上一共有多少小格呢？（課件從 12 1 的一大格開始，依次5 格 5 格顯示小格。）

12、生： 5、 10、15、 20、25、 30、35、 40、45、 50、55、 60。師：哦！鐘面上原來一共有60 小格。都清楚了嗎？生：清楚了。2認(rèn)識(shí)時(shí)、分（ 1）認(rèn)識(shí)分師：鐘面我們已經(jīng)很清楚了。誰知道分針走一小格的時(shí)間是幾分？（點(diǎn)擊課件， 暫時(shí)先隱去時(shí)針， 顯示分針走一小格的圖像，用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖走過的痕跡。）生：1分。師：對(duì)！分針走一小格的時(shí)間就是1 分。那么，誰知道分針從 12 走到 1 是幾分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從 12 走到 1 的痕跡。）生：5分。師：真聰明！分針從12 走到1，走了5 小格，當(dāng)然是5 分。那么，分針從1 走到2 是幾分呢？

13、（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從1 走到2 的痕跡。）生：10分。 師： 10分嗎？生：應(yīng)該是5 分。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：很好！大家想想看，分針從1 走到 2，走了幾小格呀？生： 5 小格。師：分針走1 小格的時(shí)間是1 分，走 5 小格的時(shí)間當(dāng)然是5分了。說 10 分的小朋友，明白了嗎？生：明白了。師：我們看分針的時(shí)候，可要仔細(xì)哦！一定要看清從哪里開始，走到了哪里。如果是10 分的話，分針應(yīng)該從哪開始？生：12。師：對(duì)呀！分針從12 開始，走到2，走過了兩個(gè)5 小格，就是10 分了！（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從12走到2 的痕跡。）師：請(qǐng)告訴我，分針從12 起，繼續(xù)往前走

14、，走到了4，是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從12走到4 的痕跡。）生：20分。師：好極了！分針從12 起，繼續(xù)往前走，走到了9，是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從4 走到9 的痕跡。）生：45分。師：請(qǐng)問你是怎么算的？生：我是從12 開始，5 格5 格數(shù)過來的。一共數(shù)了9 次。師：很不錯(cuò)！還有不同的方法嗎？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：老師！分針走到6 那里是 30 分，再加3 個(gè) 5 格，就是45 分了。師：好方法！他想到了從 6 那里過渡一下，真不錯(cuò)！還有不同的方法嗎？生：我是倒過來算的。 一圈有 60 小格，還剩 15 個(gè)小格沒走， 60 減 15 就等

15、于 45 分了。師：這樣想可以嗎？生：可以。師：這個(gè)同學(xué)太聰明了！大家都想著從12 開始順著算，人家卻與眾不同，從12 開始反過來算，也得出了正確的結(jié)果。真了不起！老師要與你握握手?。ń處熡H切地與學(xué)生握手，該學(xué)生非常開心地坐下。 ） 師：同學(xué)們都很棒！一個(gè)小小的45 分，同學(xué)們想出了這么多種辦法，老師很佩服你們！請(qǐng)繼續(xù)觀察， 分針從 12 起，現(xiàn)在走到了幾？生： 11。（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從1 走到 11 的痕跡。） 師：很好！現(xiàn)在是多少分？生： 55 分。師：好極了！繼續(xù)觀察， 大聲地告訴我， 現(xiàn)在是多少分？ （課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從11 走到 12

16、 的痕跡。）生： 60 分。師：棒極了！分針走一小格是1 分，走一圈就是60 分。（教師板書“ 60 分”。） （ 2）認(rèn)識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：“分” 我們剛才研究過了。 請(qǐng)看！現(xiàn)在時(shí)針指著幾？ （點(diǎn)擊課件，淡藍(lán)色的分針慢慢隱去， 深褐色的時(shí)針浮現(xiàn)出來， 正對(duì)著 12。）生：指著 12。師：走到了幾？（點(diǎn)擊課件，時(shí)針慢慢從12 走到 1。）生：走到了1。 師：經(jīng)過幾小時(shí)？生： 1 小時(shí)。師：時(shí)針現(xiàn)在指著幾？生：指著1。師：又走到了幾？（點(diǎn)擊課件，時(shí)針慢慢從1 走到 2。）生：走到了2 。師：也經(jīng)過了幾小時(shí)？生（少部分）： 2 小時(shí)。師：同意嗎？生：不同意！也是1 小時(shí)。師：為什么？生：因?yàn)?/p>

17、時(shí)針是從1 走到 2，不是從12 走到 2 的。師：說的好！時(shí)針從12走到 1是 1小時(shí)，從 1走到 2也是1 小時(shí)。如果是2 小時(shí)，應(yīng)該從哪算起？生： 12。師：對(duì)了！認(rèn)為是2 小時(shí)的各位，現(xiàn)在看清楚了嗎？生：清楚了。師：時(shí)針從12 走到 1 是 1 小時(shí)，從1 走到 2 也是 1 小時(shí)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載誰還能說說，時(shí)針從哪走到哪也是1 小時(shí)？生：從 2 走到 3。師：請(qǐng)說完整話！生：時(shí)針從2 走到 3 ，經(jīng)過的時(shí)間也是1 小時(shí)。師：很好！還有呢？生：時(shí)針從3 走到 4 。師：還有呢？生：從 4 走到 5。師：還有呢？（學(xué)生馬上明白了教師的意思， 一口氣說完了所有的可能。）師：真棒！時(shí)針不

18、管是從 12 走到 1，還是從 1 走到 2，還是從 2 走到 3，, 還是從 11 走到 12，都是走了 1 大格。時(shí)針走一大格的時(shí)間就是（教師在 60 分前板書“ 1 小時(shí)”。）1 小時(shí)。3感悟時(shí)分的關(guān)系師：同學(xué)們！ 生活中鐘表上的時(shí)針和分針并不是像我們剛才那樣分開的， 而是在同一個(gè)鐘面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)的。（點(diǎn)擊課件，淡藍(lán)色的分針浮現(xiàn)出來，和時(shí)針一起正指著12。）師：請(qǐng)注意觀察， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （課件播放分針和時(shí)針同時(shí)從 12 起開始轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，分別用不同色彩的透明粗線條描出分針和時(shí)針的針尖留下的痕跡。分針轉(zhuǎn)了1 圈，同時(shí)時(shí)針只走了1 大格。配的音樂與前面龜兔賽跑時(shí)一模一樣。學(xué)生看到這個(gè)似

19、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載曾相識(shí)的畫面，都被深深地吸引了。）生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1 圈，時(shí)針只走1 大格。師：都發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都發(fā)現(xiàn)了。師：分針走1 圈是多少分生： 60 分。師：時(shí)針走一大格是幾小時(shí)？生： 1 小時(shí)。師：那你們說說，1 小時(shí)和 60 分是什么關(guān)系？生：相等。（教師在 1 小時(shí)和 60 分之間板書“” 。）師：為什么？（有了前面龜兔賽跑的鋪墊，學(xué)生很容易答出。）生：因?yàn)樗鼈兪峭瑫r(shí)開始同時(shí)停的。師：棒極了！同時(shí)開始同時(shí)停，時(shí)針和分針?biāo)玫臅r(shí)間當(dāng)然是一樣的，所以 1 小時(shí)一定等于 60 分。4體驗(yàn) 1 分鐘的長(zhǎng)短（1）靜態(tài)體會(huì)師：通過觀察，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了1 小時(shí) 60 分?，F(xiàn)在我們來體會(huì)1

20、 分鐘究竟有多長(zhǎng)？請(qǐng)靜靜地聽音樂。（點(diǎn)擊播放課件：課件以黃山日出為背景，在圖片左上角畫一個(gè)圓。當(dāng)悠揚(yáng)的薩克斯樂曲回家的音樂響起時(shí)，圓中的1 條半徑從正上方開始，沿順時(shí)針方向一點(diǎn)點(diǎn)掃過圓面，掃過處留下紅色的扇形。1 分鐘結(jié)束時(shí)，剛好掃過整個(gè)圓面。恰似一輪紅日當(dāng)空，又與秒針轉(zhuǎn)鐘學(xué)習(xí)好資料歡迎下載面一圈極其相似。此時(shí)，精美的課件、動(dòng)聽的音樂緊緊地吸引住了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人，5000 多人的會(huì)場(chǎng)鴉雀無聲，每個(gè)人都全神貫注地陶醉在唯美的畫面和悅耳的音樂中。1 分鐘到時(shí)，音樂悄然結(jié)束，跳出“1 分鐘結(jié)束”的字樣。 ）師：音樂怎么停了？生（似乎還沒聽夠） ： 1 分鐘到了。師：對(duì)！1 分鐘結(jié)束了。 抓緊 1 分

21、鐘，人們可以做許多事情。小朋友們估計(jì)一下，1 分鐘，你可以做哪些事情？（學(xué)生紛紛舉手，教師請(qǐng)3 到 4 個(gè)學(xué)生說說，只是肯定，不予過多的評(píng)價(jià)。）生： 1 分鐘我可以吃碗飯。師：哦！那是多大的碗呀！謝謝！請(qǐng)坐！誰還想說？生： 1 分鐘我可以寫完作業(yè)。師：真羨慕你！作業(yè)負(fù)擔(dān)真輕。謝謝！請(qǐng)坐！誰還想說？生： 1 分鐘我可以幫媽媽拖好地。師：嗯！真是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。謝謝！請(qǐng)坐！誰還想說？生： 1 分鐘我能跑圈步。師：噢！跑的還蠻快！是多大的圈呀！好了，咱不說了?，F(xiàn)在咱們一起來試驗(yàn)一下。（2）動(dòng)態(tài)體驗(yàn)師：老師這里準(zhǔn)備了2 個(gè)皮球，我請(qǐng) 2 個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來拍球，再請(qǐng) 2 個(gè)同學(xué)分別計(jì)數(shù)。 下面的同學(xué)請(qǐng)

22、寫我事先發(fā)的口算紙，看誰做的多，好嗎？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：好?。ㄕ?qǐng) 4 個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分別準(zhǔn)備好拍球和計(jì)數(shù)。）師：準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：各就位！預(yù)備！開始！ （課件播放動(dòng)感音樂，同時(shí)大屏幕以空白背景出示一個(gè)大大的圓， 口令開始后， 圓中的 1 條半徑從正上方開始， 沿順時(shí)針方向一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)態(tài)地掃過圓面， 掃過處留下紅色的扇形。 1 分鐘結(jié)束時(shí)，剛好掃過整個(gè)圓面。此時(shí)，學(xué)生各忙各的，都在爭(zhēng)先恐后。 拍球的學(xué)生因控制不住球而忙亂不堪。個(gè)別學(xué)生只顧盯著拍球的學(xué)生， 卻忘記了做口算。 教師故意看著，并不去提醒。）師（音樂一停，立刻示意）：停！時(shí)間到！（學(xué)生紛紛停下。 ）師：老師來現(xiàn)場(chǎng)采訪！請(qǐng)問這位

23、同學(xué)你拍了多少下皮球？生： 54 下。師：很不錯(cuò)！師：請(qǐng)問你是拍了多少下皮球？生： 78 下。師：好厲害！謝謝4 個(gè)同學(xué)！請(qǐng)回位！ （轉(zhuǎn)向臺(tái)下的學(xué)生）請(qǐng)問你寫了多少題口算？生： 18 題。師：很好?。ㄞD(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生）請(qǐng)問你寫了多少題口算？生： 21 題。師：好厲害?。ㄔ俎D(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生）請(qǐng)問你寫了多少題口算？生： 16 題。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：也不錯(cuò)。時(shí)間關(guān)系，咱不一一匯報(bào)了。老師注意到，剛才比賽的時(shí)候， 下面有個(gè)別同學(xué)只顧著看臺(tái)上的同學(xué)拍球，自己的口算題卻1 題也沒做。對(duì)他而言，這1 分鐘就白白地生：浪費(fèi)了。師（語氣沉重地） ：是呀！什么也不做，時(shí)間就白白浪費(fèi)了?。ㄞD(zhuǎn)換語調(diào)） 1 分鐘我們感

24、受過了，1 小時(shí)有多長(zhǎng)呢？5.體會(huì) 1 小時(shí)的長(zhǎng)短（課件出示填空： 1 節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是 1 小時(shí)。）師： 1 節(jié)課是多少分鐘？生： 40 分鐘。師：對(duì)?。ㄕn件顯示40。）在這很多知識(shí)。課間休息是幾分鐘？生： 10 分鐘。師：對(duì)?。ㄕn件顯示10。）在這趣的游戲。算一算，再加上幾分鐘就是生： 10 分鐘。40 分鐘里我們可以學(xué)到很多10 分鐘里我們可以做一些有1 小時(shí)？師：非常正確！（課件再顯示 10。）1 節(jié)課加 2 個(gè)課間休息的時(shí)間就是 1 小時(shí)。 1 小時(shí)要比1 分鐘長(zhǎng)的多。（以上內(nèi)容與人教版的舊教材完全一致， 從下面開始， 略有差異。人教版舊教材中是轉(zhuǎn)入

25、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分， 而新教材是安排另學(xué)習(xí)好資料歡迎下載做 1 課時(shí)，在此轉(zhuǎn)入強(qiáng)化練習(xí)1 分鐘時(shí)間觀念的建構(gòu)。 ）三、強(qiáng)化練習(xí)1. 猜猜幾分鐘師：課上到這里， 老師都有點(diǎn)累了！ 誰能上來給大家唱首歌，讓大家輕松輕松。 （邀請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)大聲唱歌，引導(dǎo)全班學(xué)生一起合著節(jié)拍打節(jié)奏。學(xué)生開唱和結(jié)束時(shí)，教師偷偷記下時(shí)間。）師：謝謝你！唱得真好聽！老師有個(gè)問題請(qǐng)教大家，剛才這位同學(xué)唱歌一共唱了多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)猜一猜。生： 10 分鐘。生： 8 分鐘。生： 1 分鐘。生： 6 分鐘。 ,師：好了！不猜了。老師公布正確答案。剛才那位同學(xué)唱歌大約用時(shí) 3 分鐘。我們沒有一個(gè)同學(xué)猜得準(zhǔn)確。沒關(guān)系， 下面我們做個(gè)專項(xiàng)練習(xí)。2

26、. 比比誰的感覺準(zhǔn)師：請(qǐng)各位同學(xué)趴在桌上，閉上眼睛。我喊開始，你就默默地開始計(jì)時(shí)，你估計(jì)到了1 分鐘，就請(qǐng)睜開眼睛站起來；你覺得時(shí)間不到， 就趴著別動(dòng)。 我們比比誰的感覺最準(zhǔn)確，明白了嗎？生：明白了！師：請(qǐng)趴好！ 開始！（課件播放只有一根針從12 起轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，其實(shí)就是秒針走一圈，時(shí)間設(shè)定好，剛好1 分鐘。很快，就會(huì)有個(gè)別學(xué)生站起來。 ）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：哇！早呀！ （該生見只有他一個(gè)人站起來，馬上趴下繼續(xù)等待。 大部分學(xué)生會(huì)在 1 分鐘前站起來， 但也有部分學(xué)生 1 分鐘過去好一會(huì)還是趴著不動(dòng)。 ）師（調(diào)侃）：喂！起床、起床，時(shí)間到了。師：這一次絕大部分同學(xué)把握得不準(zhǔn)，再來一次好嗎？生：

27、好?。ㄖ笓]學(xué)生再來一次，早早站起和遲遲不起的學(xué)生明顯少了。個(gè)別學(xué)生把握地非常準(zhǔn)確，幾乎是卡著時(shí)間站起來，教師親切地與其握手。 ）師：你真厲害！怎么感覺得這么準(zhǔn)。 有什么好經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹。 生（笑著）：我是偷偷數(shù)數(shù)的。師：好辦法。怎么數(shù)？生：從 1 數(shù)到了 60。師：好極了！我們大家按照他的辦法再來試試。 （這一次，大部分學(xué)生都感覺得差不多了。 ）3. 再來猜一猜師：請(qǐng)聽一首熟悉的樂曲， 從開始到結(jié)束， 大約有多長(zhǎng)時(shí)間？（課件播放義勇軍進(jìn)行曲，這是學(xué)生們熟悉的國(guó)歌。很多學(xué)生聽到后，立刻站起來敬禮，教師示意其他學(xué)生也站起來。國(guó)歌連續(xù)播放2 遍。）師：請(qǐng)問兩遍國(guó)歌的時(shí)間是比1 分鐘長(zhǎng)、 比 1

28、分鐘短還是剛好1分鐘？生：比 1 分鐘長(zhǎng)。生：比 1 分鐘短。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：正好 1 分鐘。生：比 1 分鐘長(zhǎng)。 ,（教師快速地詢問五六個(gè)學(xué)生，基本 3 種意見都有， 認(rèn)為比1 分鐘長(zhǎng)的多。）師：老師來公布正確答案。兩遍國(guó)歌的時(shí)間比1 分鐘長(zhǎng)， 但還不到 2 分鐘。（估計(jì)對(duì)的學(xué)生歡呼雀躍。）師：兩遍國(guó)歌的時(shí)間比1 分鐘長(zhǎng)不到2 分鐘，如果只播放1遍，時(shí)間是比1 分鐘長(zhǎng)、比1 分鐘短還是剛好1 分鐘呢？生：比 1 分鐘短。生：比 1 分鐘短。 ,師：兩遍國(guó)歌的時(shí)間比1 分鐘長(zhǎng)不到2 分鐘， 1 遍國(guó)歌的時(shí)間自然是比1 分鐘要短。具體是多長(zhǎng)時(shí)間呢？就需要更小的時(shí)間單位來表達(dá)， 我們以后會(huì)學(xué)

29、到。（馬上有個(gè)別學(xué)生喊起來： “是秒！是秒！”教師師笑著走過去與其握手，夸其聰明，但不作過多說明和評(píng)價(jià)。其實(shí)， 1 遍國(guó)歌的時(shí)間大約就是 48 秒。）師：謝謝同學(xué)們陪伴老師度過了愉快的40 分鐘！這節(jié)課就到這里了，再見！評(píng)析：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載評(píng)析：劉松老師這節(jié)課以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念為指導(dǎo)， 以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為目的，教學(xué)過程清晰流暢，教學(xué)資源豐富，學(xué)生活動(dòng)充分， 可以用“設(shè)計(jì)巧、過程實(shí)、練習(xí)精、氛圍美、效果好” 15 個(gè)字來概括。精巧的導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 一個(gè)又一個(gè)富有實(shí)效性的操作活動(dòng)、 優(yōu)美的薩克斯音樂、 精美的課件、 老師幽默風(fēng)趣的語言再加上那動(dòng)態(tài)生成的資源，短短的 40 分鐘劉松老師把一節(jié)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課演繹得近乎完美。1、設(shè)計(jì)巧教師的課前談話意圖明顯，通過“走路”活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受：同時(shí)開始同時(shí)停，走過的路程有長(zhǎng)有短，所用的時(shí)間總是一樣的。新課導(dǎo)入自然巧妙，教師通過“新龜兔賽跑”的故事，巧妙地引出鐘面，有利于學(xué)生對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在感悟時(shí)、 分的關(guān)系時(shí)， 教師結(jié)合課件的演示化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀形象地理解所學(xué)知識(shí)。2、過程實(shí)時(shí)間單位與學(xué)生生活密切相關(guān)