XX年春季學(xué)期青島版四年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

1、XX年春季學(xué)期青島版四年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng) 歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā) 展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備 初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探 究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作， 另外，在進(jìn)行著觀察、 提問、 假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小 組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作 能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于

2、活動(dòng)材料 限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些 探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去 做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影 響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面 影響。三、教材分析：科學(xué) 四年級(jí)下冊由 “熱脹冷縮” 、“巖石的科學(xué)” 、“土壤與植物”、“光與我們的生活” 、“我們的家園地球”和研 究與實(shí)踐。在四年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng) 學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲 得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能 力。前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)

3、建單元， 體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引 領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài) 度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。研究與實(shí)踐主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)研究， 教師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，從 而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r 石的種類進(jìn)行考察。四、教學(xué)目標(biāo)： ）對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。2）認(rèn)識(shí)巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖 石的變化過程。辨別巖石的種類。3）對土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始， 用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指

4、導(dǎo)如何 保護(hù)土壤。4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行 研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形 成。5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上 有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。五、重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心， 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)： 通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使 學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采 集數(shù)據(jù)， 并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋， 學(xué)習(xí)建立解釋模型， 以驗(yàn)證自己的假設(shè)。六、教學(xué)基本措施：、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢

5、利導(dǎo)；用豐富多彩的親 歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹 立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班 建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、 研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手 尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自 己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn) 代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有 關(guān)競賽以賽促學(xué)。2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué) 我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組， 每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長，字寫得最好 的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安

6、全、組織、 分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教 會(huì)他們怎樣組織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推 薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所 有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住 那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探 究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的 問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視 頻、游戲等方法組織教學(xué)。 探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來， 能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不 能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播

7、放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行 探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教 學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì) 收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、 觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故 事有原理、 有的增強(qiáng)材料的直觀性， 符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。4、向其它學(xué)科融合 科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我計(jì)劃讓 學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我計(jì)劃在課堂上開展一 次即興演講，探究月球