兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。2能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。3通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。5培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、舊知作引，做好鋪墊口算并說(shuō)出算法：327   3023     217 4035    2860二、

2、合作探究，獲得新知（一）動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新知。出示flash動(dòng)畫(huà)。內(nèi)容是剛開(kāi)學(xué)不久，值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問(wèn)班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)?！崩蠋焼?wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫(huà)暫停，老師提問(wèn)，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說(shuō)：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)。老師板書(shū)題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（二）動(dòng)手操作，形成表象。師問(wèn)：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下?！弊杂捎?jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)

3、?？赡苡幸韵聨追N算法。生1：口算法：232043   43548或者202545   45348 202040   538   40848。生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生4學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)

4、在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。（三）拋出問(wèn)題，合作解決。我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。1媒體展現(xiàn)，感知豎式。  3 5          6 2         2 3           4 2     

5、60;  + 2 7       + 1 4              7 7          8 9        3 7       2小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問(wèn)題a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)

6、及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。b、為什么這樣列式，說(shuō)出理由。c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。3小組匯報(bào) 合成新知。通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。 2 3         2 3             2 3         2 5   

7、;2 5         2 5       2 5         2 3      4 8         2 5 5         2 7 3   &#

8、160;     4 8師問(wèn)：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出

9、結(jié)論。同時(shí)板書(shū)。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫一寫同桌互相檢查看誰(shuí)寫得更好，指導(dǎo)書(shū)寫。三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題13523         4326抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2當(dāng)醫(yī)生診斷。  3 5         4 7         1 7         

10、;   8    4         1 2         2 2        1 1      7 5         5 8         1 9 2 

11、;         9 1四、知識(shí)深化，拓展提高填空1    3  5             3  7           2（ ）              4（ ）

12、       （ ）2       （ ）3                 7  8             8  9          

13、 5  62      1    2            2  （ ）             （ ）（ ）         1    1