三年級(jí)上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思.doc

1、三年級(jí)上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思 三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，教學(xué)反思是老師發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題的一個(gè)重要方法，下面是學(xué)習(xí)啦的三年級(jí)上語(yǔ)文園地三教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助! 三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，而這時(shí)學(xué)生對(duì)作文的知識(shí)還知之甚少，寫(xiě)作起來(lái)有一定困難。但如果教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備。就可以讓學(xué)生順利地進(jìn)行寫(xiě)作。 怎么準(zhǔn)備?必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)，教給他們基本的作文知識(shí)，這個(gè)模式就是課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多事物，掌握更豐富的寫(xiě)作方法和技巧。我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地

2、挖掘教材的語(yǔ)言學(xué)習(xí)因素，不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語(yǔ)第五冊(cè)第三單元就是一篇寫(xiě)秋景的習(xí)作，寫(xiě)景對(duì)于寫(xiě)人、寫(xiě)事來(lái)說(shuō)，比較難寫(xiě)，如果讓學(xué)生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動(dòng)學(xué)生的心扉，學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的文章也不是難事。 一、指導(dǎo)有順序地觀察 三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹(shù)木有的四季長(zhǎng)青，有的枝枯葉黃，還有的樹(shù)葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化?我從先交流自己眼中的秋天，再畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)入手，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗。 二

3、、引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，做到有順序 學(xué)生雖然敢說(shuō)、想說(shuō)，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，也不一定能有順序地說(shuō)出來(lái)，更不一定能把它寫(xiě)下來(lái)。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說(shuō)的話說(shuō)好呢?所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，如：從上到下，從遠(yuǎn)到近的觀察，并以一學(xué)生的講述為例具體說(shuō)明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的講述和習(xí)作中去。 三、展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏母形?愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化

4、的源泉?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫(xiě)成一個(gè)偉岸的巨人，把春風(fēng)寫(xiě)成一個(gè)神圣的神者，我們的筆下的景物才會(huì)生動(dòng)。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉被風(fēng)吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫(huà)中回到現(xiàn)實(shí)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)中回到畫(huà)面，這樣讓學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中時(shí)能夠做到有話可說(shuō)，在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。 學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文園地三中的讀讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫(xiě)，就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不有。教學(xué)時(shí)，我先拿出一首小詩(shī)讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，小組間互相交流，并鼓

5、勵(lì)學(xué)生在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)。 在認(rèn)一認(rèn)讀一讀中讓學(xué)生積累描寫(xiě)自然景觀的四字詞語(yǔ)，首先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文，看看街壘另外哪些好詞佳句在讓學(xué)生想象讀詞，就可以與課文相銜接，這樣，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、給所選擇的圖畫(huà)配上內(nèi)容。 2、練習(xí)對(duì)對(duì)子。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)表達(dá)秋天所做的事。 四、教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 五、課前準(zhǔn)備 1、實(shí)物投影儀。 2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。 3、詞語(yǔ)卡片。

6、 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 1、創(chuàng)設(shè)情境。 a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎? b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則： 把事情過(guò)程說(shuō)清楚。 講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。 2.快樂(lè)展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。 b、分組介紹： 按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。

7、按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。 c、課堂展示： 各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。 評(píng)選最佳展示員。 第二課時(shí) 習(xí)作 1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 a、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。 b、比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。 c、比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。 2、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。 a、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。 b、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧! c、學(xué)生

8、習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。 3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。 a、完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。 b、各人修改自己的習(xí)作。 4、課后活動(dòng)。 舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。 第三課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。 2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐

9、富詞匯。 4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。 5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。 二、讀讀背背 1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。 2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。 4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。 5、試著背誦對(duì)子歌。 第四課時(shí) 一、我會(huì)填 1、口頭填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。 2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。 3、讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。 二、趣味語(yǔ)文 1、繞口令比賽。 a、教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要