《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

1、.?只揀兒童多處行?教學(xué)設(shè)計第二課時一、 導(dǎo)入新課設(shè)計一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會到哪兒去找春天呢？設(shè)計二：復(fù)習(xí)緊扣課題誰“只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？冰心，找春天冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天風(fēng)光的語句。二、 感受春天的景美學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的風(fēng)光怎么樣？引導(dǎo)交流：風(fēng)光如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。出示海棠圖，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？“海棠花風(fēng)光真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對海棠的喜歡美美地讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示

2、。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。齊讀：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮出示第6自然段一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫板書：花兒旺，春光好。三、 感悟兒童的得意一過渡設(shè)計：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩?江畔獨步尋花?：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行在課題上點出“只。學(xué)到這兒你有什么

3、疑問嗎？二明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行呀？三引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處走一走，看一看。1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反響：可以讓學(xué)生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認(rèn)識，標(biāo)上序號。2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀后的感受寫下來，寫在文章的空白處。不動筆墨不讀書！老師巡視3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。四引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？“怎么樣的參考觀點：充滿快樂，很自

4、由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。朗讀指導(dǎo)重點是第一、第三自然段。學(xué)生的交流方式：我感覺兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺兒童引導(dǎo)互相評價：你覺得他有沒有讀出這種感覺？引導(dǎo)互相補充：還有誰也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。五統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？歡樂多、活力足想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？六出示海棠兒童圖這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天?？梢蕴峁╆P(guān)聯(lián)詞語不但而且說

5、話讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。出示第自然段自己讀一讀這一段話，你明白了什么？在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？質(zhì)疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂自己是誰，別人指誰？讀好這一段，背下這一段。小結(jié)：如今冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行找春天，明白了嗎？板書：歡樂多，活力足讀好第9自然段。注意雙重否認(rèn)句的語氣。四、 體會冰心奶奶的人性美這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進展心靈的交流，我相信如今大家已經(jīng)對冰心奶奶有了理解，你想對她說些什么？出示冰心簡介，適當(dāng)拓展完畢語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！今天我們都不虛此行，你們的活力讓老師歡樂。課后作業(yè)：一背誦課文二讀課外書板書設(shè)計：只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！第二課時的設(shè)計令人豁然開朗，我覺得這一課要讓學(xué)生理解冰心對兒童的喜歡之情，特別是由眼前的海棠花