教師論壇演講稿

1、智慧教師，幸福從教 淺談小學(xué)教師的核心專業(yè)素質(zhì) 在當(dāng)今教育多元化的背景下，我們不得不承認(rèn)家庭、學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生之間是存在或多或少的矛盾的，提高教師的專業(yè)素質(zhì)無疑是緩和這一矛盾的最優(yōu)方式。作為一名小學(xué)教師，我們更應(yīng)該具備一些必要的專業(yè)素質(zhì)，用我們的智慧從教，才能使自己的教育教學(xué)生活充實(shí)、幸福，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展。一豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí) 韓愈有言“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。教師要把人類社會(huì)積累的科學(xué)文化知識(shí)，創(chuàng)造性地傳遞給學(xué)生，這就要求教師自己首先要掌握這些知識(shí)，才能做到“傳道授業(yè)解惑”。必要的專業(yè)知識(shí)與理論是小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師對(duì)自己所教的知識(shí)應(yīng)該懂得其來龍去脈，不能只知其然，而不知

2、其所以然。如果對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解存在偏差，將直接影響其教學(xué)效果.譬如,有一次培訓(xùn)時(shí),專家舉了這樣的例子: 這是一堂有關(guān)“浮力”的課。老師是這樣導(dǎo)課的：先把一塊橡皮泥捏成一團(tuán)放到水里，橡皮泥馬上沉到了水底。接著老師又把橡皮泥撈出來，捏成一個(gè)薄片，然后輕輕放到水中，這次橡皮泥漂在了水面上。于是老師問學(xué)生觀察到了什么?在學(xué)生說出橡皮泥分別沉到水底和漂在水面上時(shí)，教師有這樣一句話：“對(duì)，這就是神奇的浮力！為什么同樣一塊橡皮泥，在改變了形狀之后就能夠浮起來？你們?cè)敢夂臀姨骄扛×Φ膴W秘嗎？” 很顯然，第二次橡皮泥浮起來的原因并不是浮力，而是水的表面張力。如果教師自己對(duì)浮力的概念和影響浮力大小的因素都沒有清晰

3、的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課他不可能給學(xué)生講明白。由此看來我們必須深入的掌握學(xué)科知識(shí)，更要把學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。 二高效的教學(xué)組織能力 當(dāng)我們能夠用生動(dòng)、有趣的方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，向?qū)W生講述傳授知識(shí)，并以有效的方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)；能夠不局限于書本，整合學(xué)科知識(shí)，這樣才能有效組織課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 1.創(chuàng)設(shè)實(shí)效情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 一則短小的故事、幾個(gè)有趣味性的問題、一項(xiàng)可行的操作、一次實(shí)踐活動(dòng)等都能喚起學(xué)生參與的熱情，激活他們的思維，使他們以更加高昂的激情投入到學(xué)習(xí)。如低年級(jí)數(shù)學(xué)課，將學(xué)習(xí)置身于一個(gè)游戲或者謎語中會(huì)更加吸引孩子；中年級(jí)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升非常有效；高年級(jí)課

4、，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的案例最能吸引學(xué)生。 2.培養(yǎng)思辨意識(shí)，提升審題能力。學(xué)生審題時(shí)敏銳的問題意識(shí)，直接影響著做題的正確率，有這樣一道題目：“船上有75只羊和25頭牛，船長(zhǎng)多少歲了？”很顯然，這樣的題目根本無法解答。當(dāng)我把這道題混在正常題目中時(shí),仍然有學(xué)生會(huì)用75與25的和求船長(zhǎng)的年齡。再看下一題目“請(qǐng)?jiān)?分鐘之內(nèi)完成下列計(jì)算題，加號(hào)的意思是乘，除號(hào)的意思是加，減號(hào)的意思是除，乘號(hào)的意思是減，請(qǐng)嚴(yán)格按此規(guī)則計(jì)算?！?8+2= 2×2= 8-5= 4×3= 91= 6÷2=算式非常簡(jiǎn)單，只包括加減乘除四種運(yùn)算。同樣，學(xué)生們會(huì)根據(jù)做題的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣直接進(jìn)行計(jì)算。所以， 平時(shí)多

5、進(jìn)行此類題目的訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生的審題能力。 3.精心設(shè)計(jì)問題，激活學(xué)生思維。 課堂提問是一種技巧，更是一門藝術(shù)。那么什么樣的提問才能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，讓學(xué)生有所悟、有所獲呢？很重要的一條就是提問的技巧。 上一周，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在課堂小結(jié)時(shí),我這樣問學(xué)生：“把一個(gè)蘋果平均分了兩份,丁丁吃了其中一份, 丁丁吃了多少蘋果？”學(xué)生答：“半個(gè)蘋果”或 “蘋果的一半”。而我想聽到的是“二分之一”，于是，我很生氣地問學(xué)生：“半個(gè)蘋果用分?jǐn)?shù)怎么表示？”學(xué)生齊答：“二分之一”。這時(shí)候我忽然意識(shí)到，自己提問的語言表述不明確，沒有針對(duì)性。若我這樣問學(xué)生：“丁丁吃的蘋果用分?jǐn)?shù)怎么

6、表示？”學(xué)生就能明確我的意圖。 我的一位同事也說起他上課的一幕?！八麊枌W(xué)生，挑山工和游人誰應(yīng)該先到山頂？學(xué)生不假思索、異口同聲的回答成挑山工。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)了課文知道了結(jié)果，而教師的本意是引出游人。于是，他又有了這樣一問，“從他們行走的路線和自身的負(fù)重來看，誰應(yīng)該先到山頂?”經(jīng)過對(duì)比、思考，學(xué)生很自然的說到了游人?？磥硖釂栒Z言一定要恰當(dāng)，有針對(duì)性。 三全面的了解學(xué)生能力 教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解了學(xué)生的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等特征，才能做到有的放矢。 1.了解學(xué)生的認(rèn)知水平 學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，在很大程度上制約著學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。曾在一本書上看過這樣

7、一段話:“刻舟求劍 、曹沖稱象、守株待兔”這三個(gè)故事中哪兩個(gè)故事更相似？我們成人多數(shù)會(huì)回答是“守株待兔”和“刻舟求劍”，因?yàn)槎叨继N(yùn)含著“不懂事物發(fā)展變化、不知變通、墨守成規(guī)之意”?？墒切W(xué)一二年級(jí)學(xué)生多數(shù)會(huì)認(rèn)為“曹沖稱象”和“刻舟求劍 ”更相似。其原因是兩個(gè)故事中的主人公都在船上做了標(biāo)記。為什么兩個(gè)答案會(huì)如此相悖呢？因?yàn)槎叩乃季S水平存在差異，我們看問題的角度和立場(chǎng)與學(xué)生不同，我們注重本質(zhì)的相同，學(xué)生更看重外部形象的相似. 2.了解學(xué)生的個(gè)體差異 我們每天所面對(duì)的是有主觀能動(dòng)性、有情感的人。因而，解決問題時(shí)，要靈活的判斷和處理，當(dāng)同樣的情境再現(xiàn)時(shí)，以前的做法未必奏效。有這樣一個(gè)故事： 一位賣

8、帽子的商人在樹下休息，趁他睡著之際，樹上的猴子偷走了所有的帽子。商人醒來察覺后，扔掉了自己頭上所戴的帽子，結(jié)果猴子們也紛紛效仿，扔掉各自所拿的帽子，就這樣，商人的帽子失而復(fù)得。商人把此方法教給了兒子，兒子又教會(huì)了他的兒子。孫子長(zhǎng)大后，子承父業(yè)，也做起了買帽子的生意。有一天，他的帽子也被猴子們拿走了，他學(xué)爺爺扔掉了帽子，然而，猴子們不但沒有效仿他的動(dòng)作，反而撿起商人的帽子，大搖大擺地走了。商人的孫子很納悶，爺爺?shù)姆椒ㄔ趺床混`了？有一只猴子大聲地說“我也有爺爺呀!”是啊，最好的并不一定是最有效的，再先進(jìn)、有效的教育方法，并不是適合所有人。我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，選擇最適合學(xué)生的方法。

9、 四合理地促進(jìn)溝通技巧。 1、表揚(yáng)、激勵(lì)孩子要找到支點(diǎn) 我們夸孩子要找到支點(diǎn)。表揚(yáng)孩子的話不要太大，太空。不要流于廉價(jià)、敷衍、空洞的表揚(yáng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的夸獎(jiǎng)。剛參加工作時(shí),我教過一年語文.還記得，我們班有一位同學(xué)作文寫得特好 思路清晰,文辭優(yōu)美.為了讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),繼續(xù)努力,我是這樣說:“我發(fā)現(xiàn)你的作文條理清楚，看來你是一個(gè)喜歡思考的人，胸有成竹之后才下筆。你的文辭優(yōu)美豐富，可以看出你的閱讀量很大，并且有摘抄名詞佳句的好習(xí)慣?！边@樣老師既表揚(yáng)了學(xué)生，又為他指出了努力的方向，效果比較好。 2、批評(píng)學(xué)生要對(duì)事不對(duì)人 我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，要控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生，要懂得維護(hù)學(xué)生的自尊。沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，最行之有效的辦法是幫學(xué)生找出錯(cuò)在哪兒?并指出改正的措施，讓學(xué)生感