幫助孩子把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底

1、 幫助孩子把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我是雙豐中心小學(xué)教師徐芬輝。非常感謝教研員杜老師給我這次講座的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)以一個(gè)新的課程名詞出現(xiàn)的時(shí)候，面對(duì)嶄新的課程，全新的理念，我和大家一樣真的是有些茫然，不知道這是一門什么樣的課程，更不知道它與其它學(xué)科課的區(qū)別有哪些感到無(wú)從下手，頭腦中一片空白。恰好這期間杜老師組織了多節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸對(duì)這門課程有了初步的認(rèn)識(shí)， 隨著我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入探索和研究，一次次綜合實(shí)踐主題活動(dòng)落幕了，下面我就將自己的一點(diǎn)體會(huì)和大家交流。我交流的題目是 幫助孩子把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行底！，這是

2、一次和大家學(xué)習(xí)、探討的過(guò)程。希望在座的各位批評(píng)指正。 我們都知道，在學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，因一些原因大部分的實(shí)踐都需要學(xué)生課外去完成，而孩子都有貪玩的天性，經(jīng)常會(huì)把活動(dòng)任務(wù)忘在腦后，不能按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)老師上課時(shí)總是會(huì)聽(tīng)到學(xué)生埋怨組內(nèi)成員沒(méi)做，呈現(xiàn)出“越來(lái)越進(jìn)行不下去”的尷尬狀態(tài)，這也是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)教師開(kāi)展教學(xué)的一大難題。在我組織學(xué)生進(jìn)行雞蛋總動(dòng)員的主題活動(dòng)中，開(kāi)始我也出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，但在后來(lái)我及時(shí)采取了一些辦法，收到了較好的效果。下面我就幾個(gè)實(shí)例談?wù)勎业淖龇??！拔乙惨プ觥卑駱拥牧α俊緦?shí)例】在雞蛋總動(dòng)員實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們開(kāi)始有些“冷”的情緒了。特別是烹

3、妊小組的很多同里都因?yàn)閷W(xué)不到關(guān)于雞蛋的菜肴而要放棄。怎樣才能調(diào)動(dòng)起他們的積極性呢？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們小組的李浩同學(xué)做得特別好，于是就讓李浩在班上介紹他實(shí)踐的經(jīng)過(guò)、收獲和感受，這個(gè)男孩很大方，很自豪地進(jìn)行了介紹說(shuō)：我們組的小主題是“學(xué)習(xí)有關(guān)雞蛋的菜肴，首先我就想到了去向開(kāi)飯店的叔叔學(xué)習(xí)幾招，可是周日的時(shí)候我去找他，在飯店足足等了一天，他也沒(méi)有空教我，于是我想到了一個(gè)好辦法，我想這次不就是要學(xué)習(xí)菜肴嗎？我媽媽天天在家給我們做飯，手藝也相當(dāng)不錯(cuò)，我何不就向媽媽學(xué)習(xí)兩手呢？我為我能想到這個(gè)辦法而高興。這樣我就回到家里向媽媽學(xué)習(xí)了西紅柿炒雞蛋的做法。通過(guò)讓李浩同學(xué)介紹做法，效果很好。接下來(lái)有學(xué)生找我反映活動(dòng)

4、問(wèn)題了、讓我?guī)退麄兂鲋\劃策了，不用說(shuō)他們的實(shí)踐熱情再次高漲，能主動(dòng)去做了，這樣我就不愁他們不去實(shí)踐了。果然在匯報(bào)展示課上，他們個(gè)個(gè)都向大家展示了自己的菜肴作品，請(qǐng)看錄像（放錄像：烹妊小組）你們看“榜樣的力量是巨大的”這句話真的不假，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師在組織學(xué)生實(shí)踐時(shí)，能根據(jù)孩子們的活動(dòng)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)做得好的小組或?qū)W生，讓他們介紹做法、收獲和感受，不僅能給做得好的一個(gè)鼓勵(lì)，這樣的“顯耀”讓其他（特別是還沒(méi)做的）在心里產(chǎn)生羨慕、佩服、競(jìng)爭(zhēng)和感到實(shí)踐是非?？鞓?lè)且有意思的心靈觸動(dòng)，而且還讓不知道如何去做的組和學(xué)生了解了方法，明白自己應(yīng)該怎么去做，同時(shí)也代替了教師的方法說(shuō)教。這樣利用“榜樣的力量”使孩子

5、們產(chǎn)生主動(dòng)實(shí)踐的欲望和堅(jiān)持不懈進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，促使學(xué)生去積極主動(dòng)地把實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行到底?！拔抑涝趺醋隽恕崩蠋煹闹笇?dǎo)【實(shí)例】 我在這次雞蛋總動(dòng)員活動(dòng)指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)第二小組去進(jìn)行了一次調(diào)查訪問(wèn)，我就詢問(wèn)了她們的做法和收獲。他們的課題是“雞蛋的種類”，為了了解平時(shí)人們生活中最常見(jiàn)的雞蛋有哪些種類，他們商定對(duì)學(xué)校周圍的商店進(jìn)行調(diào)查。一天中午，組內(nèi)6人一起挨家挨戶地詢問(wèn)店主：商店出售的雞蛋都有哪些種類，它們都是什么樣的。他們說(shuō)店主都很配合，共調(diào)查了8家。而且他們每種雞蛋還都拿了樣本。我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“你們真了不起！想得很好！但老師想提醒你們一下，雞蛋長(zhǎng)得可都差不多，即使有了樣子，你一下子能區(qū)別出來(lái)不同種類的雞

6、蛋的樣子嗎？”沉默了一會(huì)兒，有一個(gè)孩子說(shuō)：“我們的提問(wèn)有問(wèn)題?！薄皩?duì)！大家可以把問(wèn)題進(jìn)行修改后，再去調(diào)查一次?！薄袄蠋?，我們知道怎么做了！”通過(guò)我的這次指導(dǎo)，她們組又重新做了一個(gè)雞蛋種類的問(wèn)卷調(diào)查表，又調(diào)查了一次。后來(lái)在一次課間她們找到我高興地說(shuō)：“徐老師，我們成功了！我們有辦法讓大家很快分辨出雞蛋的種類了?！笨此齻円粋€(gè)個(gè)高興、自豪的樣子，我也很興奮。下面就請(qǐng)大家和他們一起分享一下他們的成功。（放錄像：資源小組的匯報(bào)）可以看出在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師的精心指導(dǎo)，哪怕是一句話或是一個(gè)疑問(wèn)，都會(huì)給孩子們一個(gè)繼續(xù)活動(dòng)的新起點(diǎn)。在每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們會(huì)遇到許多問(wèn)題，如果教師不能及時(shí)了解并指導(dǎo)，可能

7、就會(huì)影響了他們繼續(xù)把實(shí)踐做下去，或者就是做得很膚淺，讓他們感到自己選擇的課題很簡(jiǎn)單、沒(méi)有意思，從而產(chǎn)生換課題或不想做下去的念頭，長(zhǎng)此下去就沒(méi)有了實(shí)踐的興趣，因此教師一定要在活動(dòng)中做一個(gè)細(xì)心的指導(dǎo)者，以幫助他們把實(shí)踐活動(dòng)做下去?！拔覀冮_(kāi)始合作了”困難的解決【實(shí)例】 一天我正要去上課，三個(gè)女孩攔著我說(shuō)，他們的組長(zhǎng)跑了?！霸趺椿厥?？她跑哪兒了”我驚訝地說(shuō)，“她跑到3號(hào)組去了，不知道為什么?！边@時(shí)上課鈴響了，“我們到教室再說(shuō)?！北緛?lái)這節(jié)課我計(jì)劃是讓各組匯報(bào)一下活動(dòng)進(jìn)展情況，于是我就先點(diǎn)了這個(gè)組的組長(zhǎng)介紹，組長(zhǎng)是一個(gè)很機(jī)靈、很漂亮的小女孩，還沒(méi)等她開(kāi)口，同學(xué)們都說(shuō)開(kāi)了花，都指責(zé)她跑到別人組了。她急得漲紅

8、了臉，“哇”的一聲哭了起來(lái)，我看了這情形馬上制止了說(shuō)的同學(xué)，于是我詢問(wèn)原因， “他們都不聽(tīng)我的?！?這個(gè)小女孩一邊哭一邊說(shuō)，我看這樣不行就對(duì)她說(shuō)先回到自己組下課再說(shuō)，我又在班上強(qiáng)調(diào)不能在一個(gè)活動(dòng)中隨意離開(kāi)自己的小組。下課后，我先把她叫到教室外問(wèn)她：到底是怎么回事嗎？”原來(lái)因她組里的同學(xué)都不按她說(shuō)的做，什么都不干，還把她收集的資料弄丟了?！痹瓉?lái)是這樣，于是我笑著對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)“你是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，但是我們不能遇到困難就跑，而應(yīng)該一起想辦法去解決，老師相信你這么聰明，一定可以解決這個(gè)困難的，對(duì)嗎？”“這樣我們一起商量一下，我們一會(huì)兒找組員談?wù)?，了解她們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，好嗎？”“好”。與組員談才知道

9、，她們由于是幾個(gè)要好的伙伴組在了一起，沒(méi)有把心思放在活動(dòng)上。于是我就說(shuō)：“大家既然是好朋友，就應(yīng)該團(tuán)結(jié)一股繩把活動(dòng)做好，做給同學(xué)們看，那才是好伙伴；遇到困難應(yīng)一起想辦法解決，不能互相埋怨，老師相信你們會(huì)把這次活動(dòng)完成好的?！苯?jīng)過(guò)這次矛盾的解決，我有意對(duì)她們加大了指導(dǎo)，后來(lái)做的很不錯(cuò)，在成果展示時(shí)資料很豐富，說(shuō)明活動(dòng)進(jìn)行的不錯(cuò)。（放錄像：雞蛋的風(fēng)俗）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，困難一般是阻礙我們繼續(xù)完成事情的原因，不管是外在的還是內(nèi)在的，只要克服了困難事情就會(huì)順利完成。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中尤其如此。由于孩子們年齡小，常常會(huì)遇到困難（哪怕是一個(gè)小小的困難）不能積極想辦法解決而一般是逃避或停止不前，這就成為了

10、他們繼續(xù)實(shí)踐下去的理由，因此教師能及時(shí)幫助他們想辦法、出主意，去面對(duì)困難努力解決掉困難，是掃清孩子們實(shí)踐前進(jìn)道路上的障礙，不僅讓他們養(yǎng)成會(huì)克服困難的習(xí)慣，而且保證了活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展?！扒?！我們的成果”收獲的顯耀【實(shí)例】 活動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多星期了，我看有幾個(gè)小組課題已做完，于是我就讓成果豐富的第三組先展示一下。這一組研究的是雞蛋的孵化，不僅有實(shí)地采訪的錄相，還有參觀孵化場(chǎng)的視頻，我們可以看一下，（放錄像：雞蛋的孵化）這一展示頓時(shí)激起了競(jìng)爭(zhēng)的熱潮，各個(gè)小組都不干示弱，紛紛忙碌起來(lái)，已經(jīng)完成的一邊整理資料一邊還在豐富資料，還沒(méi)有做完的也加快了速度，找我詢問(wèn)、指導(dǎo)的學(xué)生多了，就是少數(shù)沒(méi)動(dòng)手的這時(shí)

11、也開(kāi)始忙碌了?？吹竭@番熱鬧的景象，我心里別說(shuō)多高興了。是呀，孩子們?cè)诨顒?dòng)中畢竟關(guān)注結(jié)果多一些，有了豐碩的成果是成功的象征，是勞動(dòng)的喜悅，是付出辛勞后心靈的欣慰，有誰(shuí)不為成功而高興呢，更何況是天真爛漫的孩子。所以讓學(xué)生看到別人的成功，不僅激起了同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且使孩子們有了奮斗的動(dòng)力和可參考的目標(biāo)，自然而然就會(huì)把實(shí)踐活動(dòng)又快又好的完成，這是我們想看到的實(shí)踐情形。以上是我結(jié)合我開(kāi)展的雞蛋總動(dòng)員一課談了一下我的收獲和經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)要想讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的進(jìn)行到底，創(chuàng)設(shè)主題是很重要的，幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)探索讓我覺(jué)得由于實(shí)踐活動(dòng)課是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，因而隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷出現(xiàn)，主題也就會(huì)不

12、斷生成。例如在雞蛋總動(dòng)員一課的交流感受過(guò)程中，我捕捉到學(xué)生對(duì)雞蛋的其他用途什么感興趣，于是我又開(kāi)展了雞蛋的妙用一課，我們不但體驗(yàn)感悟，更會(huì)被激發(fā)，從而開(kāi)發(fā)出許多其它相關(guān)的課題或子課題，沿著子課題我們又可以把課程資源開(kāi)發(fā)得更寬廣、深入，課程的觸覺(jué)延伸到各個(gè)領(lǐng)域的很遠(yuǎn)的地方，這就形成了主題促進(jìn)資源、資源生發(fā)主題的良構(gòu)性實(shí)施環(huán)境。另外我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的合理要求確定主題，有時(shí)，學(xué)生在平時(shí)聊天時(shí)，會(huì)有一些有價(jià)值的活動(dòng)建議，他們也許是突然受到啟發(fā)而產(chǎn)生的想法，或許從書(shū)本上了解到一些活動(dòng)內(nèi)容。不管怎樣，當(dāng)他們有這樣的要求時(shí)，教師就要利用機(jī)會(huì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織討論，確定活動(dòng)是否可以開(kāi)展。如我聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谡務(wù)擄L(fēng)的話

13、題時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生一起確定了風(fēng)的主題活動(dòng)。風(fēng)是自然現(xiàn)象，確定了這個(gè)主題后，我就想對(duì)于這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)，我們應(yīng)該怎樣開(kāi)展活動(dòng)呢？可孩子們對(duì)于這個(gè)感興趣的話題早就有了自己的想法，他們用心在感受、用語(yǔ)言在描述、用畫(huà)筆去勾勒等等將各學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用，讓我們真真切切的感受到了風(fēng)。（看錄像）讓孩子們到室外去感受大自然、親近大自然，傾聽(tīng)著孩子們銀鈴般的笑聲，才讓你融入到那純真無(wú)瑕的世界里，天地間由此無(wú)比遼闊。童心沒(méi)有邊際，風(fēng)載著童心在廣闊的天地間遨翔，只有帶著孩子們走出教室，才會(huì)深切的體會(huì)到孩子們的愛(ài)與不愛(ài)，才會(huì)從孩子們的眼神中發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心的渴望和需求。此時(shí)，孩子們的心靈得到熏陶，情感愛(ài)到震憾，人生受到啟迪，得到愛(ài)的真諦?？梢?jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是無(wú)限的，我們的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，不斷創(chuàng)設(shè)新的主題，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的、自由發(fā)展的空間，使我們的課程走得更遠(yuǎn)。在對(duì)綜合實(shí)踐課程實(shí)施的探索過(guò)程中，我悟出了：在實(shí)踐活動(dòng)課堂里沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只要學(xué)生經(jīng)歷了，在活動(dòng)中有收獲、有