六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思.doc

1、六年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思 對(duì)老師的教學(xué)有著重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)的六年級(jí)蘇教版教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。 作文是令我們班學(xué)生最頭疼的，我在去年剛接手這個(gè)班時(shí)，就曾試圖通過(guò)各種方法來(lái)激勵(lì)他們的寫(xiě)作與熱情，但一年過(guò)去了，效果并不明顯?，F(xiàn)在最大的問(wèn)題是很多學(xué)生缺少生活積累，沒(méi)有素材可寫(xiě)，寫(xiě)出的作文往往選擇一些毫無(wú)意義的材料來(lái)“糊弄”一下，似乎就是在給老師“交差”。另外，不少學(xué)生連基本的習(xí)作格式、寫(xiě)作方法都還沒(méi)有掌握好。現(xiàn)在頭痛的不僅是學(xué)生了，我作為老師頭更痛，我真不知道這樣下去，到了一年后，他們小學(xué)之時(shí)，會(huì)有何等糟糕的作文水平。 我現(xiàn)在除了正常的習(xí)作之外，要求學(xué)生多讀書(shū)，以充實(shí)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，

2、可惜居然愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也不多，家長(zhǎng)也不支持(孩子們沒(méi)有書(shū)讀)。我們學(xué)校說(shuō)是城市學(xué)校了，實(shí)際生源應(yīng)該還是農(nóng)村孩子居多，家長(zhǎng)的素養(yǎng)有限，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，老師累死累活，不知最后換來(lái)的是什么。社會(huì)應(yīng)該多關(guān)注農(nóng)村的問(wèn)題了，否則今后的教育真的不知還會(huì)有多少問(wèn)題出現(xiàn)。 俗語(yǔ)說(shuō)："一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方的風(fēng)情。"當(dāng)我們的目光掠過(guò)繁華而又精致的大都市，也許會(huì)為那里的珠光寶器、燈紅綠酒所陶醉。然而，當(dāng)你在漫天黃塵中看到一場(chǎng)鼓樂(lè)喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定會(huì)讓你熱血沸騰，那種種的浮華和嬌柔，就會(huì)遁形得無(wú)影無(wú)蹤，只有"來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。" 在組織教

3、學(xué)中，我的設(shè)計(jì)思路是：1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)朗讀課文，賞析語(yǔ)句，來(lái)分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3、多元化理解文本主旨。4、觀看開(kāi)發(fā)大西北的圖片，感受大西北日新月異的變化，從而深入理解課文。 但是課上完后自己覺(jué)得這堂課的教學(xué)中還存在的一些不足之處。 1、注重結(jié)果，忽略過(guò)程 課堂教學(xué)應(yīng)該是重過(guò)程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)時(shí)偏重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。如：有學(xué)生賞析"多水的江南是易碎的玻璃"這句話(huà)時(shí)，她的答案完美無(wú)缺，我很欣然，其實(shí)這答案是教學(xué)資料上的照本宣科，并不是她思考的結(jié)果。如果，我不沉湎于這個(gè)完美的答案，而提問(wèn)一下他是怎樣理解的這個(gè)思考過(guò)程，這樣

4、的課堂也許就更實(shí)在，更有味。 2、問(wèn)題設(shè)計(jì)有待推敲 在朗讀和品味這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題是：你認(rèn)為哪幾個(gè)段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀。你最喜歡的哪幾個(gè)，說(shuō)說(shuō)你的理由。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)有重復(fù)，一般來(lái)說(shuō)，自己認(rèn)為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子。應(yīng)該把兩個(gè)問(wèn)題合并為：哪些段落你最喜歡，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 3、缺乏追問(wèn)藝術(shù) 在品味語(yǔ)句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié)，但由于我缺乏追問(wèn)的藝術(shù)，而平淡了不少。如一個(gè)學(xué)生在談理由時(shí)，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。我沒(méi)有追問(wèn)排比這種修辭手法有什么特點(diǎn)，有什么作用。這樣課堂就顯得淺薄，缺少

5、深度。 總之，反思使我清醒，反思使我進(jìn)步，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)，不斷改進(jìn)。 三亞落日是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流： 首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫(huà)面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語(yǔ)言都很精妙，因此積累這樣的句子、語(yǔ)段，對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。 其次，在重點(diǎn)詞語(yǔ)中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語(yǔ)既形象又生

6、動(dòng)，抓住了這些詞語(yǔ)，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語(yǔ)，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂(lè)、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)，能讓人感受到落日的頑皮、可愛(ài)。從而油然而生一種喜愛(ài)、贊美的情感。 第三，在畫(huà)面中欣賞落日的美。文中在描寫(xiě)落日的經(jīng)過(guò)時(shí)，向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過(guò)程：落日像孩童時(shí)的頑皮;像大紅燈籠時(shí)的柔和;像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫(huà)面“入水”時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿(mǎn)分，并且緊扣文中詞句列出能說(shuō)服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。 讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。 但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問(wèn)題時(shí)，本