蘇教版一年級(jí)下冊《魯班和櫓板》教學(xué)反思

1、.蘇教版一年級(jí)下冊?魯班和櫓板?教學(xué)反思第1篇：?魯班和櫓板?教學(xué)反思?魯班和櫓板?講述了我國歷史上著名的能工巧匠、創(chuàng)造創(chuàng)造家魯班受鴨子游泳的啟示而創(chuàng)造櫓板的故事，課文敘事詳細(xì)請(qǐng)楚，我立足于利用朗讀、觀察、動(dòng)手操作等方式讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤考慮、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。一、利用插圖認(rèn)識(shí)櫓板認(rèn)識(shí)櫓板首先肯定是從課文中的插圖開場的，我利用插圖讓學(xué)生看看櫓板，而后從櫓板遷移到老艄公的表情，猜猜用這樣的櫓板來搖船輕松嗎?孩子們都可以從圖上看出用櫓板搖船省力多了!我就要求孩子找出課文寫船走得快的句子進(jìn)展朗讀。在這之前，老艄公并沒有這么輕松的，他用什么搖船呢?搖得結(jié)果與如今比一比，怎么樣呢?讓學(xué)生從課文中

2、找出句子來讀讀。學(xué)生又進(jìn)入了第一自然段的學(xué)習(xí)，我抓住“非常吃力“滿頭大汗這兩個(gè)詞語來體會(huì)老艄公的累。魯班的愛動(dòng)腦的習(xí)慣我是從兩個(gè)詞語來體會(huì)的，“盯著“出神通過這兩個(gè)詞語的表演與舉例，告訴學(xué)生只有動(dòng)腦筋考慮才會(huì)學(xué)好知識(shí)，才會(huì)有新創(chuàng)造。從“出神再引出“眼睛一亮，讓學(xué)生懂得是什么東西讓魯班有了新的想法，有了新的創(chuàng)造的，學(xué)生很自然就想到了是鴨子幫了魯班的忙。三、通過表演、化難為易第三自然段我先用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鴨子的“腳蹼，然后邊說邊示范鴨子腳蹼撥水的樣子，接著讓學(xué)生走入情境：“如今你們就是那群小鴨子，你們的手就是腳蹼，快來撥水吧!學(xué)生用手做撥水的樣子，同時(shí)提醒學(xué)生把手并起來會(huì)游得更快些撥與劃的區(qū)別，學(xué)

3、生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，接著進(jìn)步難度，請(qǐng)學(xué)生帶上表情，加上動(dòng)作來讀這一小節(jié)，一次，兩次學(xué)生的情緒高漲，在游戲中將文本的朗讀進(jìn)步到了一個(gè)層次。第四自然段是全文的重點(diǎn)。我接著提出魯班設(shè)計(jì)的“櫓板是什么樣子，你知道嗎?學(xué)生在理解第4自然段的根底上通過讀、說先然后再做等手段認(rèn)識(shí)“櫓板的樣子、體驗(yàn)魯班制作的過程。魯班看到鴨子用腳蹼撥水那么輕快，“眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍，做櫓板的過程用動(dòng)畫的形式放出來，學(xué)生在輕松的氣氛中明白了櫓板的制作過程。接著我又安排了讓學(xué)生動(dòng)手制作“櫓板。力力求通過動(dòng)手讓學(xué)生記憶“櫓板的形狀，體會(huì)制作過程，激發(fā)學(xué)生去動(dòng)手制作、創(chuàng)作的興趣。我再提出魯班為什么要把“櫓板做成這個(gè)樣子。第

4、三小節(jié)講鴨子在水中用腳蹼撥水的樣子，是魯班創(chuàng)造櫓板的關(guān)鍵之處，這里我重點(diǎn)抓著“撥 體會(huì)魯班將“櫓板制作磯成鴨爪樣子的原因。寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在每一課時(shí)都應(yīng)有寫字教學(xué)，因此我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書示范，端正學(xué)生的寫字姿勢，加強(qiáng)根本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)中仍有許多缺乏，今后還須多多努力，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第2篇：?魯班和櫓板?教學(xué)反思?魯班和櫓板?是一篇傳說故事，講的是魯班根據(jù)鴨子的腳創(chuàng)造櫓板的過程。為了讓孩子們更明晰地理解創(chuàng)造的整個(gè)過程，我采用了簡筆畫的方式：一、先畫腳蹼，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣在感受了老艄公撐船吃力

5、的根底上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會(huì)魯班的困惑。學(xué)習(xí)第三自然段，在朗讀的根底上，讓學(xué)生觀察圖，并結(jié)合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點(diǎn)，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴里發(fā)出了“呀的聲音，顯然覺得很有趣。畫好了腳蹼，我?guī)е⒆觽儗W(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進(jìn)展劃水，感受鴨子游水的輕快。二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子，明晰記住櫓板的成形過程學(xué)習(xí)第四自然段，先讓孩子們讀課文，理解櫓板的整個(gè)形成過程。還是采用簡筆畫的方式，讓孩子們更明晰地記住櫓板的樣子，并記住它的成形過程。重點(diǎn)出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊

6、讀一邊在起先的鴨子腳的外圍漸漸畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現(xiàn)，孩子們的眼睛發(fā)亮，他們說：好似啊!我問：像什么?他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。這篇課文是簡單的，創(chuàng)造的過程也是容易讓孩子們理解的，不過，有了簡筆畫的輔助，我想孩子們在頭腦中明晰地記住了櫓板的樣子，看到這個(gè)樣子，他們就會(huì)想到鴨子的腳蹼，從而也更加深化地記住了魯班創(chuàng)造櫓板的整個(gè)過程。搞點(diǎn)小噱頭，讓孩子們喜歡聽你的課，讓課堂更有效，老師費(fèi)的就是一點(diǎn)點(diǎn)的費(fèi)事。第3篇：?魯班和櫓板?教學(xué)反思課文?魯班和櫓板?講的是魯班發(fā)現(xiàn)了鴨子的腳蹼與櫓板的相似點(diǎn)，從而模擬鴨子的腳創(chuàng)造了搖船工具櫓板。鴨子游水是

7、我們生活中再平常不過的事情了，為什么在魯班眼里竟能成為創(chuàng)造的源泉呢?我想，正是因?yàn)轸敯嗌瞄L觀察，勤于動(dòng)腦，英勇地嘗試，才能有所創(chuàng)造。如何讓學(xué)生讀懂課文，明白“要有所發(fā)現(xiàn)，必需要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)考慮、動(dòng)手嘗試這個(gè)道理呢?我在課堂上抓住一些重點(diǎn)的詞語來引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)魯班擅長觀察、擅長聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)。一方面，我抓住了“兩眼盯著、“默默地想、“出神地看著、“眼睛一亮等描寫魯班的詞語通過朗讀重點(diǎn)感悟魯班“擅長觀察，勤于動(dòng)腦的品質(zhì);另一方面，我讓學(xué)生畫一畫鴨子的“腳蹼及根據(jù)第四自然段畫一畫“櫓板的樣子，使學(xué)生通過畫畫比較“腳蹼和“櫓板的相似點(diǎn)，明白只有自己敢于動(dòng)手試一試，才可以真正有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。有的學(xué)生沒有時(shí)機(jī)親眼觀察到“鴨腳的樣子，所以不知該怎樣畫了。于是我在黑板上邊教學(xué)生畫邊講解：“鴨子腳趾不是分開的，中間有薄膜連著，叫‘蹼’。這種形狀的腳非常合適用來在水里撥水，所以鴨子游水會(huì)那么輕快。學(xué)生通過動(dòng)