《珍珠泉》教學設計 教案教學設計

1、.?珍珠泉?教學設計 教案教學設計江蘇省金壇市徐塘小學黃敏設計理念本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠為探究主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的理論氣氛，在教學中，老師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷進步語文素養(yǎng)。教學流程一、以問促讀1老師在黑板上寫“泉：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老師：對，“泉是指“從地下流出的水。2你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。3課題中還有兩個字：珍珠老師板書。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀1請同學們再

2、次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。2請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立即互相解決，遇到稍難的問題可保存。三、以賽促讀1珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？考慮以后在小組比賽朗讀交流。2全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，老師相機引導：1泉水青綠，如晶瑩的珍珠。2水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評促讀老師讓學生閱讀課文第三自然段：

3、1水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要表達“有趣。2泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。3你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀1作者對珍珠泉的喜歡流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？假如學生答復有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。2課文中采用了多種方法描寫景物特點。出例如句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。3其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫?趵突泉?，請同學們仔細閱讀，與這篇文章比照一下，看看有什么相似點。六、以用促讀1用贊美的語氣感情朗讀全文。2摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。點評：突出“以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思嚴密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在