淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

1、淺談培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣洛川縣槐柏初中 雷俊梅路存珍 摘要】寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文的“半壁江山”。 然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】 寫作教學(xué) 寫作興趣 閱讀 體驗(yàn) 觀察 積累 素材 互評(píng)互改 體驗(yàn)成功長期以來，寫作教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都面臨著極大的困難，怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢？對(duì)學(xué)生自身而言，興趣是最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的源

2、泉。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？本人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：一、 用閱讀喚起興趣要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。二、 體驗(yàn)和觀察生

3、活，積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。三、 自己評(píng)改，提高能力在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改

4、作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。四、 體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于

5、寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，做好了以上幾點(diǎn)，自然能使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，最起碼不會(huì)怕作文。尤其是多閱讀、細(xì)觀察、常積累和文章互改等方面，能收到較好的效果。但作文教學(xué)課要取得根本成功，從心理學(xué)

6、的角度來看，還需要老師注重營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，激發(fā)學(xué)生多種動(dòng)機(jī)。具體來說，還要做好以下幾方面：、激發(fā)學(xué)生作文的成功欲和發(fā)表欲奧蘇伯爾指出：“一般稱之為學(xué)校情境的成就動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力，以及附屬內(nèi)驅(qū)力?！爆F(xiàn)代中學(xué)生大多在學(xué)業(yè)上有一種強(qiáng)烈的成就需要，屬于一種較高層次的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。由于一定的成就總是能夠贏得一定的地位，也就是說，一個(gè)人贏得的地位通常是與他的成就或能力水平相稱的，成就的大小決定著他所感覺到的自尊心，這種自尊心是贏得相應(yīng)地位的直接反映，所以，自我提高的內(nèi)驅(qū)力乃是把成就看作贏得地位與自尊心的根源?；谝陨显恚袝r(shí)作文教學(xué)課一開始，我就明確

7、地向?qū)W生傳遞一個(gè)信息：這次作文課將不同于往常，不管學(xué)生以前的寫作水平怎么樣，是否取得過作文成功，這將試圖使大家人人都品嘗到作文成功的快樂，并且將最棒的作文推薦到?？踔潦袌?bào)上發(fā)表。因?yàn)槠綍r(shí)我已經(jīng)推薦了數(shù)篇學(xué)生作文在省市刊物上發(fā)表，學(xué)生都已知曉信任，所以，以前寫作水平差的同學(xué)有“久旱盼甘霖”的渴望，希望能通過這次作文走出“屢戰(zhàn)屢敗”的陰影；寫作水平高的同學(xué)有了爭(zhēng)取發(fā)表、“更上一層樓”的愿望。有時(shí)，我又向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：這次作文看誰寫的最有新意，最與眾不同，評(píng)出來大家一齊修改，然后推薦上?？l(fā)表?；蛱峁┻@樣的信息：這次作文看誰的進(jìn)步最大，文面最干凈，評(píng)出來在班級(jí)板報(bào)上張?zhí)?，作為大家學(xué)習(xí)的榜樣。在這樣的氣氛中進(jìn)行作文教學(xué)其效果自然不言而喻了。、滿足學(xué)生潛在的訴說、心理釋放的愿望幾乎人人小時(shí)候都可能有那么一些各色各樣的事，各種不同的經(jīng)歷，它一直被深深地、嚴(yán)實(shí)地埋在心底。所以，作文老師，應(yīng)設(shè)法采用適當(dāng)?shù)恼Z言，誘發(fā)學(xué)生從記憶深處挖掘出來?？傊芭d趣是最好的