淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】本文通過對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣幾種方法的探討和研究，分析出要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教師的角色，并創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；在此基礎(chǔ)上還要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和模仿，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用語言的技能；同時(shí)注重學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。從而讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】英語；興趣；培養(yǎng)一、引言語言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語自覺性和積

2、極性的核心因素。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；課堂教學(xué)手段必須不斷更新，采用靈活多變的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)；并開展形式多樣的知識(shí)小競(jìng)賽；及時(shí)運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；注重培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。二、更新教育觀念、轉(zhuǎn)變

3、教師角色培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。其次，教師的語言要生動(dòng)、幽默，增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有趣、有奇！首先使學(xué)生喜歡教師這個(gè)人，才能使他們喜歡上這門課。另外，教師要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了，教師不要直接說No,而是微笑著對(duì)他（她）說：“Please think it over”。只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。要慷

4、慨地對(duì)學(xué)生多說“Very good”、“You are very clever ”，當(dāng)學(xué)生的行為得到肯定，他們才會(huì)更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。 三、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶機(jī)器而已。多數(shù)學(xué)生由于不感興趣逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)效果十分不理想。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地

5、投入課堂教學(xué)，儀表要大方，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，談吐要簡(jiǎn)潔，語音要純正、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版書設(shè)計(jì)要合理醒目。好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。正式上課前讓學(xué)生唱一些英語歌曲，進(jìn)行課前一分鐘演講，并開展如Whats missing?或Letguess這些有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲。這樣可以大大活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 四、講究課堂教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在英語學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織。所以在教學(xué)過程中我們要充分利用現(xiàn)在教材內(nèi)

6、容豐富有趣、新穎生動(dòng)、難易適度、層次性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，努力營(yíng)造和諧融洽、民主平等的教學(xué)氛圍，采用靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，生動(dòng)的呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在多種角色的操練和扮演活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程更富于挑戰(zhàn)和情趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。 教師的形體語言也可以激發(fā)學(xué)生

7、豐富的想象力。例如，在教Im feeling happy時(shí).做出非常高興的表情；教學(xué)sad時(shí)，裝得愁眉苦臉；教學(xué)bored 時(shí)，做出很無聊的樣子等等。 學(xué)生通過觀察，猜測(cè)老師講的意思，接著可以再要求學(xué)生看動(dòng)作和表情說出其它單詞及句子的含義。在練習(xí)Do you like? Yes,I do.(No,I don't.)句型時(shí)，教師可以畫一個(gè)動(dòng)物園，里面有各種動(dòng)物。讓學(xué)生們想象他們?cè)谑掷謪⒂^動(dòng)物園，兩人一問一答：Do you like the little panda? Yes,I do. Do you like the big bear? No, I don't.或者讓一學(xué)生充當(dāng)

8、小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時(shí)小孩子們都非常高興，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。兒童天生就愛玩游戲，如果針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，開展一些有趣的小游戲，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，在參與游戲中不知不覺就掌握了知識(shí)。在進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候不妨進(jìn)行了這樣一個(gè)小游戲，把要掌握的單詞寫在卡片上，并配上相應(yīng)的圖畫，讓一個(gè)自告奮勇學(xué)生蒙住眼睛，另一個(gè)學(xué)生把卡片藏起來。當(dāng)找單詞的學(xué)生離單詞較遠(yuǎn)時(shí)，其他學(xué)生小聲地念這個(gè)單詞，當(dāng)他離單詞越來越近時(shí)，同學(xué)們的聲音就越大，直到他找到單詞為止。這樣一來，全班的學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，他們也特別樂于參與和配合，學(xué)習(xí)的單詞也記憶深刻。多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力，更有

9、效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。讓單調(diào)的知識(shí)充滿了趣味性，學(xué)生就會(huì)愛上英語課。五、在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語境中實(shí)踐與模仿 兒童是善于模仿的。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時(shí)把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。在上“Who is thirsty”這課時(shí)，我用手偶相互對(duì)話，引出要學(xué)習(xí)的句型，讓學(xué)生眼前一亮，立刻產(chǎn)生興趣。和預(yù)期效果一樣，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)句型，然后我就讓他們用手偶進(jìn)

10、行表演，在真實(shí)的語境中，他們通過實(shí)踐和模仿并加以創(chuàng)新，很自然地就把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語言的技能。例如，在學(xué)習(xí)“My family”這一課時(shí)，先教會(huì)學(xué)生關(guān)于家庭成員的稱呼，讓他們把預(yù)先準(zhǔn)備好的全家福拿出來，并用句型“This is my”逐一介紹家庭成員。然后讓他們自由組合，組成臨時(shí)“家庭”，用事先準(zhǔn)備好的道具扮演成各種角色，依次用“This is my”介紹家庭成員。通過上述具體的語言實(shí)踐，學(xué)生就能夠更好地掌握知識(shí)，并能及時(shí)地進(jìn)行口語訓(xùn)練，教師也就達(dá)到了教學(xué)目的。六、正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還必須給學(xué)生以正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)過

11、程中我們應(yīng)注意努力作到以下幾點(diǎn)：1、要使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，2、評(píng)價(jià)要客觀、公正和及時(shí)，3、表?yè)P(yáng)要考慮到學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn)，從而講究不同的方法。盡量多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，降低他們的焦慮，保護(hù)學(xué)生的自尊性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)他們回答問題正確時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們說“Very good”。每一個(gè)人都期望得到別人的關(guān)注，期望自己的行為得到肯定和贊揚(yáng)，小孩子更是如此。掌握了這一點(diǎn)之后，教師就要記得經(jīng)常運(yùn)用。當(dāng)一個(gè)小孩經(jīng)常得到你的期待和贊揚(yáng)之后，他會(huì)更加樂意付出努力。七、適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽競(jìng)賽能喚起學(xué)生的自尊心、優(yōu)越感以及要求別人能承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力。好勝心動(dòng)機(jī)和追求成功的需求會(huì)

12、更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)。因此是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生積極性的一種有效手段。但是過多的競(jìng)賽不僅會(huì)失去激勵(lì)作用，還會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。所以在用開展競(jìng)賽來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)必須要慎重、適當(dāng)，作好必要的思想教育工作，盡可能防止消極作用的產(chǎn)生。競(jìng)賽的形式是多種多樣的，只要把握得當(dāng)，在課堂上就可以隨時(shí)開展。例如，把學(xué)生分成若干小組，依次讓每一小組派一位同學(xué)到講臺(tái)上來。教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓講臺(tái)上的同學(xué)看過之后用動(dòng)作把單詞表達(dá)出來，同組的同學(xué)猜對(duì)之后就可以加分，最后看看誰是“No.1”，并給優(yōu)勝的一組一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的積極性就會(huì)更高。通過

13、這種游戲性的競(jìng)賽形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又及時(shí)地復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的單詞。這樣的競(jìng)賽操作簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)效果明顯，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，你不妨也試一試。八、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自主性 在培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之后，還要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)一旦缺乏自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，因此要注重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)。8.1重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的毅力 學(xué)習(xí)英語一定要有毅力，若“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，肯定學(xué)不好英語。毅力是一個(gè)人百折不撓地克服一切困難和障礙，完成既定目標(biāo)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)英語必須要有驚人的毅力。堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神，方可學(xué)好。若在單詞難記、語音不好學(xué)等困難面前畏縮，那將永遠(yuǎn)

14、也學(xué)不好英語，沒有毅力的人，將一事無成。教師要及時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“指路明燈”，正確地引導(dǎo)他們。8.2重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)美國(guó)心理學(xué)家特曼對(duì)1000多名學(xué)生進(jìn)行了64年的跟蹤研究，得出結(jié)論：一個(gè)人的成就同智力高低并無多大關(guān)系（智商在中等以上者），有成就的人并不都是非常聰明的人，而是有恒心、做事求真、求善的人。實(shí)踐證明，凡智力水平相等或相近的學(xué)生學(xué)英語，學(xué)習(xí)效果好壞的決定因素不是他們的智力水平，而是他們的非智力水平的高低。一個(gè)人再聰明，智商再高，非智力因素得不到培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)效果肯定不好。智力因素與非智力因素二者緊密相聯(lián)，相互作用因素又可促進(jìn)智力因素的發(fā)展。英語教師要想開發(fā)學(xué)生的智力，提高英語水平

15、，就一定要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。8.3培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的品質(zhì)學(xué)習(xí)英語必須勤奮，一勞永逸是不行的。一個(gè)學(xué)生不管多么聰明，不勤奮學(xué)習(xí)，他同樣學(xué)不好英語，一個(gè)智力一般的學(xué)生學(xué)英語只要勤奮肯定會(huì)學(xué)好。愛迪生曾說，“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。在英語教學(xué)中，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。8.4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志力學(xué)習(xí)一門英語是要付出很大代價(jià)的。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難，特別是遺忘現(xiàn)象，如有的單詞，今天記，明天忘；有些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜難學(xué)等。教師要使學(xué)生明白，堅(jiān)強(qiáng)的意志力對(duì)于克服各種困難的重要性，遇到困難要樂觀進(jìn)取，知難而進(jìn)。九、結(jié)束語總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低