淺談?wù)Z文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生有效積累

1、教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累 陜西省渭南市澄城縣城關(guān)一小 趙惠英語文課程標(biāo)準(zhǔn)多次提及“語言積累”這個(gè)問題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，又特別指出在閱讀方面要注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化?？梢?，積累對學(xué)好語文的重要性。確實(shí)，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。學(xué)習(xí)語文不外乎兩個(gè)方面：一個(gè)是外部語言的內(nèi)化，一個(gè)是內(nèi)部語言的外化。簡單地說：前者即積累，后者即表達(dá)。毋庸置疑，得體的表達(dá)必須要借助于有效而深厚的積累，故而，“積累”在語文學(xué)習(xí)中的作用自古至今都受到重視。古人曾說過：

2、“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，可見積累越多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。有關(guān)資料表明，學(xué)生語言的積累 50% 左右來自課外。由此可見，課外是學(xué)生積累語言的廣闊空間。因此，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外積累。古人云：油然作云，沛然下雨。等到運(yùn)用時(shí)，誰知道哪塊云彩會落雨！若是平時(shí)在閱讀教學(xué)中不注重引導(dǎo)學(xué)生積累，如同千萬里藍(lán)天，兩三縷薄云，又怎么能指望有雨落下呢？”這句古話無疑很好地證明和詮釋了積累的重要性。但由此也引發(fā)我們思考：在閱讀教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生有效地進(jìn)行積累，讓他們語言的天空油然作云，讓每一塊云彩都成為活潑的、得體的“語”點(diǎn)兒的家呢？多讀語言積

3、累的先導(dǎo)。閱讀教學(xué)要以讀為本，并且認(rèn)真實(shí)踐“四步閱讀法”?！八牟介喿x法”是課題組總結(jié)出的閱讀教學(xué)的基本方法，即“初讀感知精讀領(lǐng)悟品讀玩味誦讀積累”。 多背語言積累的鞏固。我們總結(jié)出了如下幾種有效的背誦方法：提綱背誦法、理解背誦法、抄背結(jié)合法。同時(shí)要求學(xué)生每日背一句，每周背一詩。 多說語言積累的強(qiáng)化。在教育教學(xué)中我們采取多種措施、多種方法，逐步加強(qiáng)對小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。如:復(fù)述訓(xùn)練法、自述訓(xùn)練法、語感訓(xùn)練法等。為了使積累更為有效，我們還需要注意以下幾點(diǎn)：一、注意擇取閱讀的材料翻翻前人的讀書體會，再結(jié)合自己平時(shí)的讀書感受，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在閱讀時(shí)，選取怎樣的閱讀材料與最終的閱讀效果緊密聯(lián)系。

4、當(dāng)今社會，我們所面對的閱讀材料是良莠不齊、魚龍混雜。就拿文本材料來說吧，一些不正規(guī)的出版社和不法書商，導(dǎo)致盜版書滿天飛，書中摻雜著許多粗制濫造和不健康的內(nèi)容。而很多老師平時(shí)布置學(xué)生閱讀和積累時(shí)，課內(nèi)的材料一般就是教材，課外的則放任自流，由學(xué)生或家長自由選擇，往往買了許多中看不中讀甚至不中看也不中讀的書，費(fèi)時(shí)費(fèi)財(cái)，但確沒有收效，甚至可能會適得其反。那么選取怎樣的閱讀材料，閱讀和積累才會是有效的呢？我認(rèn)為至少要把握三個(gè)原則，即規(guī)范的、感興趣的和有用的。先說規(guī)范，因?yàn)槲覀冮喿x的目的就是在于與材料交流溝通的過程中進(jìn)行潛移默化的積累，只有材料是規(guī)范的，才能確保所積累語辭的規(guī)范、方法的正確和情感的健康。而

5、從感興趣的角度說，兒童的閱讀有他自己的年齡傾向，不同的個(gè)體因個(gè)性不同也有自己的趨向選擇，如果能從他的特點(diǎn)出發(fā)，投其所好而讀之，效果定然不錯(cuò)。但是，就如“課標(biāo)”中所規(guī)定的，閱讀積累，不僅要有質(zhì)的保證還要有量的規(guī)定，小學(xué)生的自主性還不夠強(qiáng)，判斷是非的能力較弱，衡量好差的標(biāo)準(zhǔn)也不明確，單由他們自己憑興趣選擇，那是既保證不了質(zhì)也顧及不了量的，所以老師要在此基礎(chǔ)上幫他們指名閱讀方向，拓寬閱讀面，規(guī)定和推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的和比較經(jīng)典實(shí)用的書布置學(xué)生研讀，如新“課標(biāo)”中推薦的必讀書等。這樣以興趣帶動學(xué)生讀，因有用要求學(xué)生讀，用規(guī)范凈化學(xué)生的讀。三者進(jìn)行很好的結(jié)合，閱讀的天空就不會惡云翻滾，或勞而無功、久

6、旱無雨，就為有效的“積累”提供了素材上的保證。二、積累的最佳途徑。課堂教學(xué)是積累的主渠道。語文教科書中內(nèi)容都是編者精心選取的、文質(zhì)兼美的文章。這些文章主要是通過課堂教學(xué)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。小學(xué)生主要學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，在課堂學(xué)習(xí)中度過的。小學(xué)生各種知識的獲得，各種能力的形成主要還是在課堂教學(xué)中，在老師的精心指導(dǎo)下，發(fā)揮導(dǎo)語作用，將語言文字內(nèi)化，進(jìn)行情感熏陶，方法培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成，在潛心學(xué)文中積累。開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源。將課堂教學(xué)作為唯一獲取知識，培養(yǎng)能力的途徑，這樣的學(xué)生知識面是狹窄的，能力是不強(qiáng)的，因而我們開發(fā)和利用了課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課內(nèi)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行整合。其途徑主

7、要有以下幾種。、看動畫片積累在看之前，老師提出要求，這次看節(jié)目與以往不一樣，要仔細(xì)看人物的動作、表情，注意情節(jié)的發(fā)展變化，認(rèn)真聽人物的對話?？赐曛?，讓學(xué)生說說、演演形式多種多樣。學(xué)生在興趣盎然中，學(xué)會了如何欣賞動畫，如何看電視，如何觀察事物；在愉快的氣氛中，提高了口頭、肢體表達(dá)能力，豐富知識，發(fā)展了思維，為習(xí)作積累了豐富的素材。、看電視新聞積累開展“每天新聞報(bào)道”假期布置觀看新聞作業(yè)。、搜集廣告詞。、課外閱讀積累總之，只要我們充分領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，將語文學(xué)習(xí)和課堂延伸入廣闊的社會與自然，為學(xué)生創(chuàng)一片他們醉心翱翔的藍(lán)天，助其以有效積累，積滿云彩，何愁生動活潑、得體大方的語言不隨風(fēng)而飄落！語言積

8、累方法多樣化澄城縣 城關(guān)一小 趙惠英在明確了積累的意義、對象、途徑、流程后，課題組成員著重對積累的方法進(jìn)行了研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)確定了以下積累的方法：通過整合，進(jìn)行板塊式積累板塊式存儲特點(diǎn)是：便于記憶，滯緩遺忘的進(jìn)程。因?yàn)榘鍓K式的知識是一種整合的、相互交叉的、相互滲透的知識。由于知識的相互交叉，相互滲透，所以學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的意義能有一個(gè)比較深入、系統(tǒng)的理解。另外，板塊式的知識以塊狀存入，信息的存儲效率與采用零碎的存入方式相比，亦具有明顯的優(yōu)勢。實(shí)踐證明：通過整合，進(jìn)行板塊式積累是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效舉措。具體做法如下：、目標(biāo)的整合三維目標(biāo)是新課程的核心理念。一篇文章，一節(jié)課，要考慮的教學(xué)

9、目標(biāo)方方面面，有知識方面的，能力方面的，還有情感方面的，此外還有非智力因素的培養(yǎng)。目標(biāo)的輻射面要廣，既要考慮知識的掌握，又要考慮教給方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)行情感的熏陶，即三維立體目標(biāo)整合。教師要善于利用目標(biāo)之間的相互聯(lián)系，將目標(biāo)有機(jī)整合，在教學(xué)過程中，則要借助它們之間的相互滲透，促進(jìn)積累質(zhì)量的提高。、內(nèi)容的整合抓中心點(diǎn)或脈絡(luò)整合文章。有些文章有明顯的中心段、中心句、中心詞，以這些詞、句、段為中心，將各段內(nèi)容進(jìn)行整合，組織教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)板塊式積累的好方法。有些文章表面上找不到中心內(nèi)容，其實(shí)各段之間關(guān)系非常密切，有通過暗的線索將它們有機(jī)地聯(lián)系起來。月光曲中描寫貝多芬心情變化。確定焦點(diǎn)，整

10、合各方面內(nèi)容。寫景狀物的文章，常常從幾個(gè)方面來反映事物。因此，我們可以抓住重點(diǎn)，通過有機(jī)地整合各方面的內(nèi)容來組織教學(xué)。如燕子一文的教學(xué)，我們把焦點(diǎn)定位在“美”字上。讓學(xué)生去感受燕子的外形美、飛行美、歇息美以及燕子所處的環(huán)境：春之美。以零碎積累為基礎(chǔ)整合舊知。將以前所學(xué)的內(nèi)容（包括自學(xué)獲得的知識），按一定的規(guī)律有機(jī)地組合在一起，借助課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂活動中復(fù)習(xí)運(yùn)用舊知，從而達(dá)到積累的目的。古詩詞整合。字詞句整合。識字學(xué)詞與理解內(nèi)容、情感體驗(yàn)的整合。、各種智能的整合多元智能理論認(rèn)為：智能總是以組合的方式運(yùn)作的，人們辦一件事，往往幾種智能組合顯現(xiàn)的。神經(jīng)心理學(xué)家代蒙提出：學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)е麓竽X結(jié)

11、構(gòu)和功能的改變?使之變得更好或更糟。、教學(xué)過程的整合就教學(xué)流程而言，課堂教學(xué)應(yīng)該是“信息輸入?信息變換、貯存?信息輸出”。在這個(gè)流程中，隨著教學(xué)進(jìn)程的推移，使理解加深，信息量增多，信息面拓寬，情感引向深入，每個(gè)環(huán)節(jié)之間是緊緊相連的，整個(gè)過程是流暢的。這樣的教學(xué)流程思路清晰，朝著目標(biāo)層層推進(jìn)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成和發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探求與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。所以，哪怕是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，或教學(xué)一段話、一篇文章，在強(qiáng)調(diào)自主的情況下，應(yīng)遵循這一教學(xué)流程，應(yīng)有不同的操作層面，做到塊狀推進(jìn)。、學(xué)習(xí)方法的整合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容有

12、關(guān)的知識；習(xí)作教學(xué)，可提供一個(gè)習(xí)作范圍。學(xué)生在實(shí)踐中，運(yùn)用相應(yīng)的方法，培養(yǎng)自己整理材料的能力，提高自己表達(dá)水平。多元感悟，進(jìn)行個(gè)性化積累課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的生成過程。老師應(yīng)更多的關(guān)注動態(tài)的生成過程，以學(xué)生的動態(tài)發(fā)展過程為理念，在課堂特定的生態(tài)環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、知識的需要，根據(jù)師生、生生互動的課堂情境捕捉教學(xué)信息，把握教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)順著學(xué)生的思路因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的知識、智能、情感、思想等方面的素質(zhì)在動態(tài)中生成，在生成中發(fā)展，在發(fā)展中提高，最終實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值，完善獨(dú)立人格。而促使

13、生成的最具活力的是教學(xué)中的對話活動。促使學(xué)生形成對話的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：、在朗讀對話中生成讓學(xué)生在朗讀對話中感悟語言、品味語言、內(nèi)化語言。、在形成問題中生成問題一旦形成，便是有效積累的開始。因?yàn)閱栴}的出現(xiàn)，必然會引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)新的求知欲望，促使學(xué)生再讀文本，以搞清懸而未決的知識。在個(gè)性化評價(jià)中生成。個(gè)性化評價(jià)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況分別作出具體合理的評價(jià)。老師的評價(jià)在于促進(jìn)、幫助、激勵、喚醒生成。、在自主探究中生成探究式的學(xué)習(xí)方式主要特點(diǎn)是：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自己在讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在師生、生生、生本對話中解決問題。它是在某種需要或欲望的驅(qū)使下，在興趣、愛好的支配下主動獲

14、取知識。自主探究是形成個(gè)性化生成的良好條件和環(huán)境。只因?yàn)檫@樣，所獲得的知識易內(nèi)化，印象特別深，不易被遺忘。小學(xué)語言積累與運(yùn)用的調(diào)查問卷尊敬的老師：您好！為了全面了解老師們在課題開研之前對小學(xué)生語言積累與運(yùn)用方面的認(rèn)識、方法和措施的把握情況，做好課題研究的鋪墊性、基礎(chǔ)性和實(shí)證性工作，我們組織了這次問卷調(diào)查，請各位老師客觀、真實(shí)地作出簡答，謝謝您的支持！1、 您在備課時(shí)注重對學(xué)生語言積累方面的設(shè)計(jì)嗎？A 注重 B 不注重 C 偶爾2、您對豐富學(xué)生語言積累和運(yùn)用有一套可行性的方法嗎？A有 B 沒有 C還在摸索中 3、您在課堂中用什么手段加強(qiáng)學(xué)生的語言積累和運(yùn)用？ A朗讀 B板書 C說或?qū)懫?4、您

15、的學(xué)生的語言積累習(xí)慣怎樣？ A 好 B 不好 C還行 5、你的學(xué)生對語言積累有興趣嗎？ A 有興趣 B 一般 C沒興趣 6、您在課堂進(jìn)行語言積累設(shè)計(jì)時(shí)是否考慮到學(xué)生的層次性？ A 是 B 否 7、在課堂語言積累環(huán)節(jié)，您的課堂氣氛好嗎? A 活躍 B 一般 C 冷場 8、課堂中為激發(fā)學(xué)生積極主動滴積累語言和運(yùn)用語言，您采取的評價(jià)方式是什么？ A 口頭評價(jià) B 多元評價(jià) C 師生共評 9、課堂教學(xué)中您是如何檢測學(xué)生語言積累效果的呢？ A 觀察學(xué)生課堂表現(xiàn) B 課堂提問 C 都看 10、您經(jīng)常布置學(xué)生課外積累嗎？ A 經(jīng)常 B 偶爾 C 一般不布置 11、您檢查學(xué)生課外積累運(yùn)用情況時(shí)，您常采用什么方

16、式？ A 讀書心得 B 卡片制作 C 其它方式 12、您認(rèn)為看課外書積累語言會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？ A 會 B 不會 13、您贊成學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀課嗎？ A 非常贊成 B 課時(shí)太緊，不贊成 C 隨學(xué)校安排 14、您認(rèn)為語言積累與運(yùn)用對提高學(xué)生的寫作水平有幫助嗎？ A 幫助很大 B 有幫助 C 幫助不大 D 沒幫助 15、您認(rèn)為背誦課文對語言積累能力的提高有用嗎？ A 幫助很大 B 有幫助 C 幫助不大 D 沒幫助 16、您認(rèn)為學(xué)生中能在課外自覺閱讀文章并自覺積累語言和運(yùn)用的比例是多少？ A 100% B 80% C 50% D 30% E 沒有 17、語文考試試卷閱讀題目設(shè)計(jì)應(yīng)較多反映學(xué)生哪

17、方面的能力？ A 積累 B 修養(yǎng) C 創(chuàng)造力 18、你自己比較擅長教哪一種文章？ A 寓言 B 科普類 C 故事 D 詩歌 19、您覺得哪一類文章學(xué)生容易接受？ A 寓言 B 科普類 C 故事 D 詩歌 20、作為老師，您會介紹哪方面的課外書給學(xué)生看，以便培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的興趣和能力？ A 工具書 B 作文書 C 童話 D 其它積累的途徑澄城縣 城關(guān)一小 趙惠英 語言積累的形式多種多樣，可以是動手制作讀書卡，也可以是制作詞語卡片、名言卡片等等，但積累的途徑也有千萬條，對于小學(xué)生而言，最佳的積累途徑有以下幾種:1、課堂教學(xué)是積累的主渠道。語文教科書中內(nèi)容都是編者精心選取的、文質(zhì)兼美的文章。

18、這些文章主要是通過課堂教學(xué)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。小學(xué)生主要學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校，在課堂學(xué)習(xí)中度過的。小學(xué)生各種知識的獲得，各種能力的形成主要還是在課堂教學(xué)中，在老師的精心指導(dǎo)下，發(fā)揮導(dǎo)語作用，將語言文字內(nèi)化，進(jìn)行情感熏陶，方法培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成，在潛心學(xué)文中積累。 2、開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源。將課堂教學(xué)作為唯一獲取知識，培養(yǎng)能力的途徑，這樣的學(xué)生知識面是狹窄的，能力是不強(qiáng)的，因而我們開發(fā)和利用了課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課內(nèi)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)地聯(lián)系起來，進(jìn)行整合。其途徑主要有以下幾種。（1）、看動畫片積累在看之前，老師提出要求，這次看節(jié)目與以往不一樣，要仔細(xì)看人物的動作、表情，注意情節(jié)的發(fā)展變化，認(rèn)真聽人物的對話?？赐曛?，讓學(xué)生說說、演演形式多種多樣。學(xué)生在興趣盎然中，學(xué)會了如何欣賞動畫，如何看電視，如何觀察事物；在愉快的氣氛中，提高了口頭、肢體表達(dá)能力，豐富知識，發(fā)展了思維，為習(xí)作積累了豐富的素材。（2）、看電視新聞積累開展“每天新聞報(bào)道”假期布置觀看新聞作業(yè)。（3）、搜集廣告詞。（4）、課外閱讀積累 無論是哪條途徑，各人根據(jù)自己的喜好，選取適合自己的方式。我最喜歡的一句名言教學(xué)反思  澄城縣 城關(guān)一小 趙惠英名人名言是人類語言的精華、智慧的結(jié)晶、思想的感悟，無一不閃爍著光芒，無一不給人以警醒和啟發(fā)。我們在平時(shí)的閱讀中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了