鯨教學(xué)片段賞析教學(xué)反思

1、.鯨教學(xué)片段賞析教學(xué)反思師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？學(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō)，并伸出手指示意。師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。生：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。生：不同種類的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描繪，自己想方法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？學(xué)生自由組合，討論演示。生：把手掌當(dāng)作一頭鯨

2、，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨漸漸地浮上了海面，“噗哧從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又漸漸地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。學(xué)生掌聲四起師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過(guò)程，還聽到了鯨呼吸的聲響。生：這是我和×××畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。掌聲再起師：很好，掌聲已說(shuō)明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類，但你知道他們畫的是大鯨，還是小鯨呢？生：我覺得××&ti

3、mes;畫的是一頭大須鯨，因?yàn)樗乃浅８?，也比較粗。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大。×××畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。師：你真像是一位經(jīng)歷豐富的漁民。如今我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨。學(xué)生畫鯨，老師用幻燈投放；學(xué)生評(píng)點(diǎn)，自我修改。生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。學(xué)生朗讀師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣，是這樣嗎？生：是的，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出，形成了水柱。生：也不完全像，花

4、園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化。生：對(duì)，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不一樣。師：真是“不比不知道，一比全明了。鯨呼吸噴氣形成的水柱，確實(shí)像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉吧。學(xué)生自讀、齊讀師：課文還詳細(xì)介紹了鯨吃食、睡覺、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn)。【評(píng)析】這一教學(xué)片斷的成功之處主要在于：老師遵循了?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念，施行旨在充分調(diào)動(dòng)

5、和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，到達(dá)自悟自得。1、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟。小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中老師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的描繪，演示鯨呼吸的全過(guò)程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象

6、，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話為“畫，再以自己語(yǔ)言進(jìn)展介紹，又變“畫為“話，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)展比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深化。2、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得。羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。閱讀本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違犯了小學(xué)生的“選擇性，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。如情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？?jī)?nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自己想方法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣