八下《岳陽樓記》教案

1、.八下?岳陽樓記?教案八下?岳陽樓記?教案 岳陽樓記 范仲淹 教學(xué)目的： 1朗讀、背誦全文。 2學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 3理解作者所闡述的主要觀點。 4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 重點難點： 1重點： 1朗讀和背誦全文。 2學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 2、難點： 1學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。 2理解作者所闡述的主要觀點。 教學(xué)時間：三課時 第一課時 教學(xué)目的 ： 1、 能順暢地朗讀課文。 2、 會翻譯課文1、2節(jié)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1作家作品簡介。 ?岳陽樓記?選自?范文正公集?，作者范仲淹9891052，字希文，蘇州吳縣人，北宋政

2、治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西 經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后溢文正。有?范文正公集。 岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年716，張說在閱兵臺原址建造樓閣，取名“岳陽樓，常與文士們登樓賦詩。 2解題。

3、1046年，范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本?洞庭晚秋圖?。范仲淹根據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇?岳陽樓記?，表達了他“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負。鼓勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。 三、朗讀課文，并 進展正音。 1、老師范讀課文。 要求學(xué)生注意聽清句子的停頓和生字的讀音。 2、正音。 謫守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯 3、叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。 讀前提出要求：字音正確、句讀清楚。讀畢，酌情講

4、評。 朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢驕散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先天下之憂而憂，后天下之樂 而樂 。 提問：“刻唐賢今人詩賦于其上怎么停頓。 討論并歸納： 生甲：刻唐賢今人詩賦于其上。 生已：刻唐賢今人詩賦于其上。 生丙：刻唐賢今人詩賦于其上。 學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。 學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤。“刻詩賦而不是“刻唐賢意義不清?！坝谄渖鲜墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學(xué)生己對文意不夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，就是這個道理。 四、引導(dǎo)學(xué)生弄懂1、2節(jié)的大意。

5、 1、全班同學(xué)齊讀1、2節(jié)。 2、生對照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。 3、討論、答疑。 4、學(xué)生一人一句翻譯課文，師適時點撥。 5、同桌互譯。 重點字詞提示： “滕子京謫守巴陵郡：謫，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。“越明年：到了第二年?！罢ㄈ撕停和ǎ樌?。和，和樂?！鞍購U具興：具，同“俱，全，都?！霸銎渑f制：制，規(guī)模。“屬予作文以記之：屬，同“囑，囑咐。作文，寫文章。以，來。之，指代重修岳陽樓這件事。 “予觀夫巴陵郡勝狀：夫，那。勝狀，勝景，好風(fēng)光?！昂坪茍鰷汉坪剖幨??！皺M無際涯：寬闊無邊。涯，邊?！俺瘯熛﹃帲夯虺蛲硪惶炖镪幥缱兓?。暉，日光?！按四敲丛狸枠侵笥^也

6、：那么，就是。大觀，宏偉景象?！扒叭酥鰝湟樱菏?，闡述。備，詳盡。“然那么北通巫峽：然那么，既然這樣，那么“南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水?！斑w客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時屈原作 離騷，因此后人也稱詩人為騷人?！暗脽o異乎：得無，表猜度，怎能不會。 五、朗讀1、 2兩節(jié)，盡量可以背誦。 六、布置作業(yè)。 第二課時 教學(xué)目的： 1、 會翻譯課文35節(jié)。 2、 區(qū)分一詞多義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。讓學(xué)生翻譯1、2兩節(jié)。 二、朗讀35節(jié)。 三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂35節(jié)的大意。 1、全班同學(xué)齊讀35節(jié)。 2、生對照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。 3、討論、答疑。注意：

7、文言文翻譯中，省略的內(nèi)容要補上去。 4、學(xué)生一人一句翻譯課文，師適時點撥。 5、同桌互譯。 重點字詞提示： 假設(shè)夫霪雨霏霏：假設(shè)夫，用在一段話的開 頭，表示另提一事，近似“像那。霪雨：連綿的雨。霏霏：雨或雪繁密的樣子。連月不開：開，放晴。排空：沖向天空。隱耀：隱沒了光輝。耀，光，光輝。潛形：隱藏了形跡。潛，隱沒，潛藏。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去國：分開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：嘲笑，譏諷， 挖苦。蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。 至假設(shè)：用在又一段話的開頭引起另一層描繪，近似“至于“又如。波瀾不驚：驚，這里有“起“動

8、的意思。天光：天色，湖光。萬頃：極言其廣。翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗：指美麗的魚兒。岸芷汀蘭：芷，香草。汀，水中的小洲。郁郁：形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。璧：圓形的玉。何極：哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。 予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動即兩種心情。不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。以，因為。居廟堂之高那么憂

9、其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠那么憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸。歸，歸依。 6、再次朗讀這篇文章。 四、小結(jié)。 1一詞多義和虛詞。 國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空 國 國家 國恒亡 或 國都 那么有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為 來 屬予作文

10、以記之 以 因 不以物喜 代詞 他，他們 其必曰 憑 固國不以山溪之險 其 語氣詞 其喜洋洋者矣 用來 所以動心忍性 代詞 他的 必先苦其心志 2古今異義。 例字 古義 今義 增其舊制 規(guī)模 制度 前人之述備矣 詳盡 準備 春和景明 日光 景物 嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品味 微斯人 沒有 微小 3通假字 。 具，同“俱，全，都百廢具興。 屬，同“囑，囑咐屬予作文以記之。 五、布置作業(yè)。 第三課時 教學(xué)目的： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已疏通文意，這節(jié)課，我們一齊來深化研究課文。 二、 1朗讀全文。 2背誦前要理解文章層次構(gòu)造，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并

11、歸納段意。 討論并歸納：共分三個部分。 第一部分1 段：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 第二部分24段：文章主體。寫“遷客騷人或悲或喜的“覽物之情。 第一層2段：寫洞庭湖宏偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎一問。 第二層3、4段：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人的“覽物之情一明一暗，一喜一悲，形成鮮明比照。 第三部分5段：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。 3提問：第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？“屬予作文以記之交代了什么？ 討論并歸納：在“政通人和，百廢具興的根底上“重修岳陽樓，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者

12、欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客不同。交代了作記的原由。 4提問：第2段寫洞庭湖的全景，哪一句話概括描寫了洞庭湖的風(fēng)光？“，吞長江一句，假如把“銜改為“連，把“吞改為“接好不好？為什么？ 討論并歸納：“銜遠山氣象萬千。洞庭湖是無生命之物，同“銜“吞那么使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山“長江跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈敏現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。假如用“連“接來交換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。 5提問：這一句話，分號前和分號后各是從什么角度寫出了洞庭湖的什么特點？ 空間：湖面的廣闊浩淼。 時間：景象變化萬千。 6提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然那么從岳陽樓的地理

13、形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？ 討論并歸納：寫“遷客騷人的“覽物之情。 7朗讀第3、4段，提問：這兩段在表達方式上有什么特點？ 討論歸納：都是先寫景后抒情，情景交融。 8這兩節(jié)所描寫的畫面分別渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 討論并歸納：第3節(jié)，竭力渲染“悲的氣氛。因己而悲。 第4節(jié)，竭力渲染“喜的氣氛，因物而喜。 9提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人的“悲和“喜？他們?yōu)槭裁磿氨颉跋?？這表現(xiàn)了他們怎樣的悲喜觀？這樣寫的目的是什么？ 討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏概括說明了“遷客騷人的“悲，“心曠神恰，寵辱偕忘概括說明了“遷客騷人的“喜?！氨颉跋彩且驗樽约旱牡檬?。這表現(xiàn)了他們“以物

14、喜，以己悲的悲喜觀。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心作比照，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。 10提問：“古仁人之心悲喜觀是怎樣的？ 討論并歸納：“不以物喜，不以己悲 “居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 11提問：“進指什么？“退指什么？ 討論并歸納：“進指“居廟堂之高，在朝廷上做官；“退指“處江湖之遠，不在朝廷上做官。 12提問：“微斯人的“斯人指什么人？最后這句話表達了作者這樣的感情？ 討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉之意。以“古仁人為學(xué)習(xí)典范的決心。 13提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂

15、而樂這句話？ 討論并歸納：我國古代早有“與民同樂的思想。孟子之：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。這里說的“樂以天下，憂以天下來源于民本思想。范仲淹在本文中把它開展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的觀點， 并以此作為對待任途進退的原那么，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。盡管含有“忠君思想，不可防止地帶有時代和階級的局限性，但他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 14提問：文章最后一段是怎樣推出這個 警句的？ 討論并歸納：作者非常巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜那么憂其君說明“古仁人之心的內(nèi)涵，顯示了“古仁人的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂的論斷，突出一個“憂字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。 四、小結(jié) 本文