一年級上冊語文教案15 一次比一次有進(jìn)步_人教新課標(biāo)

1、.一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】： ?一次比一次有進(jìn)步?是一個童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尶鞓返匦α?。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進(jìn)展認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的理解。 課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)消費(fèi)生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學(xué)會觀察事物的方法。 【學(xué)情分析】： 童話故事?一次比一次有進(jìn)步?的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，如同生活中一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子

2、進(jìn)展比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的典范，并從小燕子的故事中明白做人做事都要認(rèn)真的道理。 【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法，游戲法，表演法，觀察法，討論法。 【教學(xué)目的】 一、知識與技能： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀察，才能理解事物的特征。 二、過程與方法： 1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進(jìn)展說、演等過程相結(jié)合的綜合才能訓(xùn)練。 2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)觀察才能，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀： 在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文，理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥脑?，從而明白做事要認(rèn)真的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分角色朗讀，注意讀出不同角色的不

3、同語氣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 小燕子和燕子?jì)寢?、冬瓜和茄子貼圖、 頭飾、PPT課件 【教學(xué)過程】 一、音樂入題，激發(fā)興趣。 播放動畫歌曲?小燕子? 1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌想不想聽？我們一起來欣賞一首兒歌?小燕子?。 2、歌曲里面唱的是誰？小燕子老師也帶來了燕字。師：整個“燕字記載了燕子的習(xí)性：每年春暖花開季節(jié)，燕子從城市民居家里的巢中起飛，一路向北，回歸故土，小燕子孵化出來大約需要二十多天時間。讓我們大聲喊出它的名字：燕子 3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐捁适?一次要比一次有進(jìn)步?。板書課題，學(xué)生齊讀然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮?/p>

4、比一次有進(jìn)步？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的童話故事板書課題?！按问潜菊n的生字。讀時要注意它是平舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)，你有什么好方法記住它嗎？指名答復(fù)讓我們齊讀課題，請大家重讀“一次，請大家再重讀“有進(jìn)步，重讀不同的詞語表達(dá)的意思也不同。 過渡句：小燕子怎么一次比一次有進(jìn)步的？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。 【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛；同時，通過學(xué)習(xí)“燕字為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開端?！?二、初讀課文，整體感知： 請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號?？紤]：小燕子去了幾次菜園？ 學(xué)生自由朗讀課

5、文。 學(xué)生匯報。 【設(shè)計(jì)意圖：主要通過讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并要求學(xué)生考慮：小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展讀，可以讓他們有目的的讀，對課文建立一個初步的整體感知?！?三、研讀文本，隨文識字。 1、學(xué)習(xí)第二自然段，過渡句。讓我們看看小燕子第一次去菜園，燕子?jì)寢屨f些什么吧？出示句子 1紅色的字是本課的生字，誰愿意來讀？指名讀燕子?jì)寢尩脑?2隨文識字，學(xué)生介紹識字方法，指導(dǎo)朗讀A： 瓜，兩旁為瓜蔓，中間為瓜實(shí)。生領(lǐng)讀“冬瓜兩遍。你還知道什么瓜？B：出示： 什么不一樣，一起來讀讀這兩個詞，你是怎么記住這兩個字的？生介紹，熟悉字加偏旁“什么是輕聲音。再讀這兩個詞。生領(lǐng)讀 C：出示：看看

6、把兩個一樣的字放在一起，組成詞語。一起讀讀這個詞。你還能說出這樣的詞語嗎？生說，師出示課件燕子?jì)寢尳o大家增加了難度。出示看一看你還會說這樣的詞語嗎？ 師：這些淘氣的生字寶寶又躲到句子里了。你還認(rèn)識它們嗎？你們知道問號怎么讀嗎？師范讀，指名讀想想媽媽平時是怎么說話的？生：溫順親切誰能讀出燕子?jì)寢寽仨樣H切？指名讀 師：小燕子去了菜園，它有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀出來？學(xué)生1：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。板書老師：哎呀，我的小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子不同的地方，心里快樂嗎?學(xué)生：當(dāng)然快樂啦！老師：你能快樂地讀給大家聽嗎？老師：笑著點(diǎn)頭那你們就試著用興奮、快樂的語氣讀

7、一讀吧！2、學(xué)習(xí)第三自然段 過渡句：小燕子有了發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢寱趺凑f呢？出示：第三段 1出示“說得對輕聲齊讀詞 師：誰有好方法記住“得？誰能像我這樣說短語，說得對 ，跑得快。生：寫得好，說的快 ，做得好2出示“再去看看,什么是“再去看看？再一次，又一次誰給它找個好朋友。再見 再一次還有一個字讀音和它一樣，出示：在誰能找個好朋友？如今 在家齊讀詞語。詞語讀好了，老師相信這兩個“再、在你一定會用了，誰來填一填。 出示 在再這本書我想看一遍。 我們正 上課。 3小燕子有了發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屨f了什么？誰來當(dāng)燕子?jì)寢屪x一讀？指名讀師：小燕子聽了媽媽的話再去菜園看看，冬瓜和茄子還有什么不一樣的地方？讀一讀第三

8、段學(xué)生2：媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。小燕子有了新發(fā)現(xiàn)心里怎么樣？更加快樂快樂那誰能更快樂讀一讀，生讀3、學(xué)習(xí)第四段 過渡句：小燕子有了新發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢層謺趺垂膭钏?？我們一起來看第四自然段?1這一段的生字好多呀，誰愿意來挑戰(zhàn)一下自己？指名讀 2出示“可是 仔細(xì)發(fā)現(xiàn)快樂，學(xué)習(xí)“可 仔細(xì)現(xiàn) 可丁加口，河減去三點(diǎn)水仔細(xì)加一加識字法我們平時做什么事情需要“仔細(xì)呢？學(xué)生造句 3師：“現(xiàn)仔細(xì)觀察這個字是由誰和誰組成的？生1：“王和“見師：王字旁和王字有什么不同生：王字最后一橫變成“提師：對，我們一起說“王字旁?！巴踝峙约涌匆姷摹耙?就是現(xiàn) 4興 用筆畫記憶法識記，讓我們快樂地讀一讀這個詞語吧

9、。開火車讀小燕子第三次來到菜園，又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生3：搶著讀媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。師：這一次小燕子連這么細(xì)小的地方都發(fā)現(xiàn)了，她的心情又會怎樣？更加快樂，超級興奮 老師：孩子們，小燕子第一次第二次都沒有發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，而第三次卻發(fā)現(xiàn)了呢？生答：仔細(xì)觀察。師板書 師：老師希望你們也能學(xué)習(xí)小燕子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，去課文的第一自然段找找冬瓜和茄子還有什么不一樣？生答師板書：躺 掛、 【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氣氛中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會主人公的情感，培養(yǎng)讀的才能。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的

10、發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，那么通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。】 四、佩戴頭飾，分角色朗讀 剛剛燕子?jì)寢屒那牡母嬖V我：你們對課文的理解一次比一次有進(jìn)步，他想聽聽你們的朗讀是不是也一次比一次有進(jìn)步，行嗎？ 1師生分角色朗讀課文。 2同座之間分角色練讀。 3指名上臺表演。 【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。通過分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，使學(xué)生在讀中感悟，到達(dá)感情的升華?！?五、指導(dǎo)寫字，掌握技巧 1、過渡

11、句：孩子們，把你們仔細(xì)觀察的好習(xí)慣用到寫字中去吧！ 2、觀察“皮你認(rèn)為怎樣才能寫漂亮？學(xué)生交流，師小結(jié) 3、學(xué)生說“皮的筆順。老師示范寫“皮字并作講解。 4、學(xué)生練習(xí)描紅一個，然后寫兩個，老師巡視指導(dǎo)：師提醒：一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，端端正正地寫。 5、師生互動：對學(xué)生的寫字作品進(jìn)展點(diǎn)評，老師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎勵畫星。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了一節(jié)課，學(xué)生的大腦思維比較疲勞，讓學(xué)生靜下心來寫一寫，有益學(xué)生身心安康的開展?！?六：穩(wěn)固生字，文本升華 燕子?jì)寢尶匆姶蠹冶憩F(xiàn)得一次比一次有進(jìn)步，送給大家一首兒歌出示兒歌學(xué)生自由練讀，師生拍手齊讀 七、延伸拓展，理論運(yùn)用。 老師：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子。不僅認(rèn)識了生字朋友，而且學(xué)小燕子說話也一次比