一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15 一次比一次有進(jìn)步_人教新課標(biāo)

1、.一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】： ?一次比一次有進(jìn)步?是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尶鞓?lè)地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)展認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的理解。 課文有兩幅插圖，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)消費(fèi)生留心觀察周?chē)氖挛锏呐d趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。 【學(xué)情分析】： 童話故事?一次比一次有進(jìn)步?的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，如同生活中一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來(lái)備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子

2、進(jìn)展比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的典范，并從小燕子的故事中明白做人做事都要認(rèn)真的道理。 【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法，游戲法，表演法，觀察法，討論法。 【教學(xué)目的】 一、知識(shí)與技能： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀察，才能理解事物的特征。 二、過(guò)程與方法： 1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進(jìn)展說(shuō)、演等過(guò)程相結(jié)合的綜合才能訓(xùn)練。 2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)觀察才能，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂課文，理解燕子?jì)寢尶湫⊙嘧拥脑?，從而明白做事要認(rèn)真的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分角色朗讀，注意讀出不同角色的不

3、同語(yǔ)氣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 小燕子和燕子?jì)寢?、冬瓜和茄子貼圖、 頭飾、PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、音樂(lè)入題，激發(fā)興趣。 播放動(dòng)畫(huà)歌曲?小燕子? 1、同學(xué)們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌想不想聽(tīng)？我們一起來(lái)欣賞一首兒歌?小燕子?。 2、歌曲里面唱的是誰(shuí)？小燕子老師也帶來(lái)了燕字。師：整個(gè)“燕字記載了燕子的習(xí)性：每年春暖花開(kāi)季節(jié)，燕子從城市民居家里的巢中起飛，一路向北，回歸故土，小燕子孵化出來(lái)大約需要二十多天時(shí)間。讓我們大聲喊出它的名字：燕子 3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子和燕子?jì)寢尩挠腥さ耐捁适?一次要比一次有進(jìn)步?。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮?/p>

4、比一次有進(jìn)步？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的童話故事板書(shū)課題?！按问潜菊n的生字。讀時(shí)要注意它是平舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)，你有什么好方法記住它嗎？指名答復(fù)讓我們齊讀課題，請(qǐng)大家重讀“一次，請(qǐng)大家再重讀“有進(jìn)步，重讀不同的詞語(yǔ)表達(dá)的意思也不同。 過(guò)渡句：小燕子怎么一次比一次有進(jìn)步的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“燕字為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端?！?二、初讀課文，整體感知： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)?？紤]：小燕子去了幾次菜園？ 學(xué)生自由朗讀課

5、文。 學(xué)生匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：主要通過(guò)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并要求學(xué)生考慮：小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)展讀，可以讓他們有目的的讀，對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知?！?三、研讀文本，隨文識(shí)字。 1、學(xué)習(xí)第二自然段，過(guò)渡句。讓我們看看小燕子第一次去菜園，燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么吧？出示句子 1紅色的字是本課的生字，誰(shuí)愿意來(lái)讀？指名讀燕子?jì)寢尩脑?2隨文識(shí)字，學(xué)生介紹識(shí)字方法，指導(dǎo)朗讀A： 瓜，兩旁為瓜蔓，中間為瓜實(shí)。生領(lǐng)讀“冬瓜兩遍。你還知道什么瓜？B：出示： 什么不一樣，一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，你是怎么記住這兩個(gè)字的？生介紹，熟悉字加偏旁“什么是輕聲音。再讀這兩個(gè)詞。生領(lǐng)讀 C：出示：看看

6、把兩個(gè)一樣的字放在一起，組成詞語(yǔ)。一起讀讀這個(gè)詞。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？生說(shuō)，師出示課件燕子?jì)寢尳o大家增加了難度。出示看一看你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？ 師：這些淘氣的生字寶寶又躲到句子里了。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？你們知道問(wèn)號(hào)怎么讀嗎？師范讀，指名讀想想媽媽平時(shí)是怎么說(shuō)話的？生：溫順親切誰(shuí)能讀出燕子?jì)寢寽仨樣H切？指名讀 師：小燕子去了菜園，它有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀出來(lái)？學(xué)生1：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。板書(shū)老師：哎呀，我的小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子不同的地方，心里快樂(lè)嗎?學(xué)生：當(dāng)然快樂(lè)啦！老師：你能快樂(lè)地讀給大家聽(tīng)嗎？老師：笑著點(diǎn)頭那你們就試著用興奮、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀

7、一讀吧！2、學(xué)習(xí)第三自然段 過(guò)渡句：小燕子有了發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢？出示：第三段 1出示“說(shuō)得對(duì)輕聲齊讀詞 師：誰(shuí)有好方法記住“得？誰(shuí)能像我這樣說(shuō)短語(yǔ)，說(shuō)得對(duì) ，跑得快。生：寫(xiě)得好，說(shuō)的快 ，做得好2出示“再去看看,什么是“再去看看？再一次，又一次誰(shuí)給它找個(gè)好朋友。再見(jiàn) 再一次還有一個(gè)字讀音和它一樣，出示：在誰(shuí)能找個(gè)好朋友？如今 在家齊讀詞語(yǔ)。詞語(yǔ)讀好了，老師相信這兩個(gè)“再、在你一定會(huì)用了，誰(shuí)來(lái)填一填。 出示 在再這本書(shū)我想看一遍。 我們正 上課。 3小燕子有了發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢屪x一讀？指名讀師：小燕子聽(tīng)了媽媽的話再去菜園看看，冬瓜和茄子還有什么不一樣的地方？讀一讀第三

8、段學(xué)生2：媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。小燕子有了新發(fā)現(xiàn)心里怎么樣？更加快樂(lè)快樂(lè)那誰(shuí)能更快樂(lè)讀一讀，生讀3、學(xué)習(xí)第四段 過(guò)渡句：小燕子有了新發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢層謺?huì)怎么鼓勵(lì)他呢？我們一起來(lái)看第四自然段。 1這一段的生字好多呀，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下自己？指名讀 2出示“可是 仔細(xì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)“可 仔細(xì)現(xiàn) 可丁加口，河減去三點(diǎn)水仔細(xì)加一加識(shí)字法我們平時(shí)做什么事情需要“仔細(xì)呢？學(xué)生造句 3師：“現(xiàn)仔細(xì)觀察這個(gè)字是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？生1：“王和“見(jiàn)師：王字旁和王字有什么不同生：王字最后一橫變成“提師：對(duì)，我們一起說(shuō)“王字旁?！巴踝峙约涌匆?jiàn)的“見(jiàn) 就是現(xiàn) 4興 用筆畫(huà)記憶法識(shí)記，讓我們快樂(lè)地讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)吧

9、。開(kāi)火車(chē)讀小燕子第三次來(lái)到菜園，又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生3：搶著讀媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。師：這一次小燕子連這么細(xì)小的地方都發(fā)現(xiàn)了，她的心情又會(huì)怎樣？更加快樂(lè)，超級(jí)興奮 老師：孩子們，小燕子第一次第二次都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，而第三次卻發(fā)現(xiàn)了呢？生答：仔細(xì)觀察。師板書(shū) 師：老師希望你們也能學(xué)習(xí)小燕子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，去課文的第一自然段找找冬瓜和茄子還有什么不一樣？生答師板書(shū)：躺 掛、 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氣氛中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培養(yǎng)讀的才能。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的

10、發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂(lè)。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，那么通過(guò)老師的范讀、學(xué)生練讀等營(yíng)造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。】 四、佩戴頭飾，分角色朗讀 剛剛燕子?jì)寢屒那牡母嬖V我：你們對(duì)課文的理解一次比一次有進(jìn)步，他想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀是不是也一次比一次有進(jìn)步，行嗎？ 1師生分角色朗讀課文。 2同座之間分角色練讀。 3指名上臺(tái)表演。 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，使學(xué)生在讀中感悟，到達(dá)感情的升華?！?五、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握技巧 1、過(guò)渡

11、句：孩子們，把你們仔細(xì)觀察的好習(xí)慣用到寫(xiě)字中去吧！ 2、觀察“皮你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生交流，師小結(jié) 3、學(xué)生說(shuō)“皮的筆順。老師示范寫(xiě)“皮字并作講解。 4、學(xué)生練習(xí)描紅一個(gè)，然后寫(xiě)兩個(gè)，老師巡視指導(dǎo)：師提醒：一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，端端正正地寫(xiě)。 5、師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字作品進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，老師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)星。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了一節(jié)課，學(xué)生的大腦思維比較疲勞，讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，有益學(xué)生身心安康的開(kāi)展?！?六：穩(wěn)固生字，文本升華 燕子?jì)寢尶匆?jiàn)大家表現(xiàn)得一次比一次有進(jìn)步，送給大家一首兒歌出示兒歌學(xué)生自由練讀，師生拍手齊讀 七、延伸拓展，理論運(yùn)用。 老師：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子。不僅認(rèn)識(shí)了生字朋友，而且學(xué)小燕子說(shuō)話也一次比