一年級上冊語文教案15 一次比一次有進步_人教新課標

1、.一次比一次有進步教學設(shè)計 【教材分析】： ?一次比一次有進步?是一個童話故事，講了燕子媽媽三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，使燕子媽媽快樂地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進展認真、細致的觀察，才能有比較全面的理解。 課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內(nèi)容的理解，還可以使學消費生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學會觀察事物的方法。 【學情分析】： 童話故事?一次比一次有進步?的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，如同生活中一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子

2、進展比較；最后把小燕子當成學習的典范，并從小燕子的故事中明白做人做事都要認真的道理。 【教學方法】 情境教學法，游戲法，表演法，觀察法，討論法。 【教學目的】 一、知識與技能： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真觀察，才能理解事物的特征。 二、過程與方法： 1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進展說、演等過程相結(jié)合的綜合才能訓練。 2、在學習過程中培養(yǎng)觀察才能，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀： 在學習和生活中養(yǎng)成認真觀察身邊的事物的習慣。 【教學重點】 讀懂課文，理解燕子媽媽夸小燕子的原因，從而明白做事要認真的道理。 【教學難點】 分角色朗讀，注意讀出不同角色的不

3、同語氣。 【教學準備】： 小燕子和燕子媽媽、冬瓜和茄子貼圖、 頭飾、PPT課件 【教學過程】 一、音樂入題，激發(fā)興趣。 播放動畫歌曲?小燕子? 1、同學們你們喜歡兒歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌想不想聽？我們一起來欣賞一首兒歌?小燕子?。 2、歌曲里面唱的是誰？小燕子老師也帶來了燕字。師：整個“燕字記載了燕子的習性：每年春暖花開季節(jié)，燕子從城市民居家里的巢中起飛，一路向北，回歸故土，小燕子孵化出來大約需要二十多天時間。讓我們大聲喊出它的名字：燕子 3.今天我們就來學習一篇關(guān)于小燕子和燕子媽媽的有趣的童話故事?一次要比一次有進步?。板書課題，學生齊讀然后引導學生質(zhì)疑燕子媽媽為什么夸小燕子一次

4、比一次有進步？ 今天我們就來學習一篇關(guān)于燕子的童話故事板書課題?！按问潜菊n的生字。讀時要注意它是平舌音，是整體認讀音節(jié)，你有什么好方法記住它嗎？指名答復讓我們齊讀課題，請大家重讀“一次，請大家再重讀“有進步，重讀不同的詞語表達的意思也不同。 過渡句：小燕子怎么一次比一次有進步的？讓我們一起來學習課文。 【設(shè)計意圖：良好的導入是成功的一半。課始，為學生創(chuàng)設(shè)游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛；同時，通過學習“燕字為學生進入角色創(chuàng)設(shè)良好的開端?！?二、初讀課文，整體感知： 請同學們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號?？紤]：小燕子去了幾次菜園？ 學生自由朗讀課

5、文。 學生匯報。 【設(shè)計意圖：主要通過讓學生有感情地朗讀課文，并要求學生考慮：小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學生帶著問題進展讀，可以讓他們有目的的讀，對課文建立一個初步的整體感知?！?三、研讀文本，隨文識字。 1、學習第二自然段，過渡句。讓我們看看小燕子第一次去菜園，燕子媽媽說些什么吧？出示句子 1紅色的字是本課的生字，誰愿意來讀？指名讀燕子媽媽的話 2隨文識字，學生介紹識字方法，指導朗讀A： 瓜，兩旁為瓜蔓，中間為瓜實。生領(lǐng)讀“冬瓜兩遍。你還知道什么瓜？B：出示： 什么不一樣，一起來讀讀這兩個詞，你是怎么記住這兩個字的？生介紹，熟悉字加偏旁“什么是輕聲音。再讀這兩個詞。生領(lǐng)讀 C：出示：看看

6、把兩個一樣的字放在一起，組成詞語。一起讀讀這個詞。你還能說出這樣的詞語嗎？生說，師出示課件燕子媽媽給大家增加了難度。出示看一看你還會說這樣的詞語嗎？ 師：這些淘氣的生字寶寶又躲到句子里了。你還認識它們嗎？你們知道問號怎么讀嗎？師范讀，指名讀想想媽媽平時是怎么說話的？生：溫順親切誰能讀出燕子媽媽溫順親切？指名讀 師：小燕子去了菜園，它有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀出來？學生1：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。板書老師：哎呀，我的小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子不同的地方，心里快樂嗎?學生：當然快樂啦！老師：你能快樂地讀給大家聽嗎？老師：笑著點頭那你們就試著用興奮、快樂的語氣讀

7、一讀吧！2、學習第三自然段 過渡句：小燕子有了發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽會怎么說呢？出示：第三段 1出示“說得對輕聲齊讀詞 師：誰有好方法記住“得？誰能像我這樣說短語，說得對 ，跑得快。生：寫得好，說的快 ，做得好2出示“再去看看,什么是“再去看看？再一次，又一次誰給它找個好朋友。再見 再一次還有一個字讀音和它一樣，出示：在誰能找個好朋友？如今 在家齊讀詞語。詞語讀好了，老師相信這兩個“再、在你一定會用了，誰來填一填。 出示 在再這本書我想看一遍。 我們正 上課。 3小燕子有了發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽說了什么？誰來當燕子媽媽讀一讀？指名讀師：小燕子聽了媽媽的話再去菜園看看，冬瓜和茄子還有什么不一樣的地方？讀一讀第三

8、段學生2：媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。小燕子有了新發(fā)現(xiàn)心里怎么樣？更加快樂快樂那誰能更快樂讀一讀，生讀3、學習第四段 過渡句：小燕子有了新發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽又會怎么鼓勵他呢？我們一起來看第四自然段。 1這一段的生字好多呀，誰愿意來挑戰(zhàn)一下自己？指名讀 2出示“可是 仔細發(fā)現(xiàn)快樂，學習“可 仔細現(xiàn) 可丁加口，河減去三點水仔細加一加識字法我們平時做什么事情需要“仔細呢？學生造句 3師：“現(xiàn)仔細觀察這個字是由誰和誰組成的？生1：“王和“見師：王字旁和王字有什么不同生：王字最后一橫變成“提師：對，我們一起說“王字旁。“王字旁加看見的“見 就是現(xiàn) 4興 用筆畫記憶法識記，讓我們快樂地讀一讀這個詞語吧

9、。開火車讀小燕子第三次來到菜園，又發(fā)現(xiàn)了什么？學生3：搶著讀媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。師：這一次小燕子連這么細小的地方都發(fā)現(xiàn)了，她的心情又會怎樣？更加快樂，超級興奮 老師：孩子們，小燕子第一次第二次都沒有發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，而第三次卻發(fā)現(xiàn)了呢？生答：仔細觀察。師板書 師：老師希望你們也能學習小燕子仔細觀察的好習慣，去課文的第一自然段找找冬瓜和茄子還有什么不一樣？生答師板書：躺 掛、 【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氣氛中，使學生在讀中理解課文，體會主人公的情感，培養(yǎng)讀的才能。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的

10、發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽的三次不同的態(tài)度，那么通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認真的道理?！?四、佩戴頭飾，分角色朗讀 剛剛燕子媽媽悄悄的告訴我：你們對課文的理解一次比一次有進步，他想聽聽你們的朗讀是不是也一次比一次有進步，行嗎？ 1師生分角色朗讀課文。 2同座之間分角色練讀。 3指名上臺表演。 【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為了培養(yǎng)學生的朗讀才能。通過分角色朗讀，讓學生讀出不同角色的不同語氣，進而培養(yǎng)學生的朗讀才能，使學生在讀中感悟，到達感情的升華?！?五、指導寫字，掌握技巧 1、過渡

11、句：孩子們，把你們仔細觀察的好習慣用到寫字中去吧！ 2、觀察“皮你認為怎樣才能寫漂亮？學生交流，師小結(jié) 3、學生說“皮的筆順。老師示范寫“皮字并作講解。 4、學生練習描紅一個，然后寫兩個，老師巡視指導：師提醒：一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，端端正正地寫。 5、師生互動：對學生的寫字作品進展點評，老師適機點評，對好的獎勵畫星。 【設(shè)計意圖：學了一節(jié)課，學生的大腦思維比較疲勞，讓學生靜下心來寫一寫，有益學生身心安康的開展?！?六：穩(wěn)固生字，文本升華 燕子媽媽看見大家表現(xiàn)得一次比一次有進步，送給大家一首兒歌出示兒歌學生自由練讀，師生拍手齊讀 七、延伸拓展，理論運用。 老師：這節(jié)課大家學得很認真，每一位同學都像是聰明伶俐的小燕子。不僅認識了生字朋友，而且學小燕子說話也一次比