焦耳定律教學(xué)設(shè)計

1、天津鋼管公司中學(xué)備課教案課題：焦耳定律授課時間授課類型：新授年級九年級學(xué)科物理教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、知道電流具有熱效應(yīng)2、知道焦耳定律內(nèi)容3、知道電熱的利用與防止能力目標(biāo)通過探究，知道電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)情感態(tài)度1、通過學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，學(xué)會辯證的看待問題；2、通過討論和交流培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識教學(xué)重點 通過實驗探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)教學(xué)難點通過實驗探究電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)教學(xué)流程新課引入 進行新課 練習(xí) 小結(jié)教學(xué)方法實驗法、演示法、講授法、對比法學(xué)法指導(dǎo)實驗學(xué)習(xí)法課件教具焦耳定律演示器教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課引入二、進行新課舉例生活中用電器在工作中伴

2、有發(fā)熱現(xiàn)象（電熨斗、電磁爐、電飯鍋等），引入電流具有熱效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：“電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)”根據(jù)學(xué)生猜想演示實驗，提問實驗方法？說明演示實驗的實驗原理圖：探究電流和時間相同，電熱與電阻的關(guān)系：聯(lián)系生活實際，回想前面所學(xué)知識，加深對知識的理解，理解“電流具有熱效應(yīng)”質(zhì)疑、思考、提出猜想：用電器的電阻通入電路中的電流通電時間思考回答：控制變量法引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的注意力講解演示實驗的原理教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖b、探究電阻和時間相同，電熱與電流的關(guān)系：R1=R2=R3=10提問：產(chǎn)生熱量得多少通過什么來體現(xiàn)出來？進行實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生們觀察現(xiàn)象、得出

3、實驗結(jié)論5、引導(dǎo):實驗得出的結(jié)論只是定性的分析，那么具體這些物理量之間有沒有定量的關(guān)系？給出“焦耳定律”6、介紹焦耳的生平，讓學(xué)生們感受到：任何一個科學(xué)規(guī)律的得出都要付出艱辛的勞動7、當(dāng)堂練習(xí)：一個電阻的阻值是2，流過它的電流是2A，通電1min產(chǎn)生的熱量是多少？8、區(qū)分純電阻與非純電阻：純電阻電路：非純電阻電路：根據(jù)實驗器材，思考、歸納得出實驗方法為：轉(zhuǎn)換法觀察實驗現(xiàn)象并記錄，總結(jié)實驗結(jié)論（在電流、通電時間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多；在通電時間一定、電阻相同的情況下，通過電流大時，產(chǎn)生的熱量多）看課本，齊讀焦耳定律內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的電流與電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正

4、比，跟通電時間成正比。用公式表示是，以及指導(dǎo)各符號表示的物理意義及單位思考、在練習(xí)本上進行解答（兩名學(xué)生上講臺演示）解：、解答：解：電動機消耗的電能:按步驟進行演示實驗，得出實驗結(jié)論得出焦耳定律的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生進行應(yīng)用對知識點進行深入講解，加深理解教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、練習(xí)四、課堂小結(jié)舉例：電動機練習(xí)：電動機工作是兩端電壓是220V,點徐為1，電流是1A，請問：電動機工作30s消耗多少電能？產(chǎn)生多少熱量？11、介紹電熱利用與防止課堂小結(jié)：電流具有熱效應(yīng)焦耳定律的內(nèi)容純電阻與非純電阻的區(qū)別電動機產(chǎn)生的熱量：解題，理解非純電阻電路中歐姆定律不適用回憶、加深記憶板書設(shè)計1、電流的熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化為熱能