2022年五年級科學下學期總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年五年級科學下學期總結(jié) 學校科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體。我們要通過科學訓練使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養(yǎng)。因此，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在試驗室的建設上多作工作，讓試驗室到處布滿科學創(chuàng)新的活力，成為科學的殿堂、開放的場所、制造的樂園。 一、多一點人文氣息 依據(jù)新課程標準，科學課的重點不在科學學問的學習上，而是在學習科學學問的基礎上把握科學方法，培育科學精神。我們培育出的學生應當是關(guān)懷生活，喜愛科學，并擅長把

2、科學應用到生活中去的一代新人。 1.讓學生感受科學家的制造歷程 可在試驗室側(cè)面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節(jié)課課前3分鐘的時間輪番讓學生講科學家的故事，開展“我學科學家”、“我講科學家故事”等活動。學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了學問。更重要的是，科學家敢于探究、崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養(yǎng)的形成。 2.讓學生感受“科學”的應用價值 在試驗室的后墻角設立“科普書報城”，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值。此外，可以利用科普影院播放科普學問和科技動態(tài)影片，如：非典“元兇”專題片、載人火箭重返地球?qū)崨r紀錄片等，細雨無聲地對學生進行科學

3、學問的訓練，使學生身臨其境地體驗到科學的奇妙力氣。在學生的學習過程中提倡和鼓舞學生有選擇，有改進，有制造，讓科學訓練布滿人本思想和人文精神。 二、多一點創(chuàng)新氛圍 培育學生的創(chuàng)新力量也是科學訓練的根本目標，因此有必要讓試驗室自己說話，讓學生時時刻刻看到創(chuàng)新，讀到創(chuàng)新，想到創(chuàng)新，做到創(chuàng)新。 在試驗室的四周寬墻上設計創(chuàng)新專欄。每個創(chuàng)新專欄上方的標題都是與創(chuàng)新有關(guān)的格言妙語，使學生體會到創(chuàng)新就在身邊，就在科學學習的活動之中。引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能敏捷運用各種方法，訓練創(chuàng)新力量。 每個創(chuàng)新專欄方框里面的科普內(nèi)容都是老師精選最前沿的科技學問、最貼近學生生活的科普文學

4、，以及學生獲獎的科技小論文和適合學生動手操作的科學試驗等，并且定期更換。這些創(chuàng)新專欄整體看上去圖文并茂、和諧美觀，每一處都顯示著設計者的奇妙專心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發(fā)了創(chuàng)新愛好。學生對環(huán)保，對高科技，對生活科學，對科學試驗，也有了新的熟悉。 三、多一點共性空間 科學課要提倡學生自主學習，進展學生共性。試驗室要盡可能為學生供應展現(xiàn)共性的空間，以更好地發(fā)揮學生在學習過程中的樂觀性和主動性。 1.設立學生自制標本展櫥 在試驗室后面的墻上用玻璃制成一個透亮的櫥窗，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用課前課后時間盡情觀看，滿意學生的奇怪心和求知欲。在櫥窗下面及試驗室門前陳

5、設飼養(yǎng)槽、飼養(yǎng)籠，飼養(yǎng)一些小動物如：雞、鴿子、兔子、金魚等。飼養(yǎng)小動物是學生們很喜愛做的事情，它為學生供應了觀看思索的機會，能熬煉他們的動手力量，培育持之以恒的精神。 2.設立科技作品展櫥 在試驗室的前面墻角放一個展櫥，分成多層，使其能放更多的物品，把學生在課上課下及科技活動中制作的小創(chuàng)造、小制造等科技作品陳設出來，使學生的共性得到充分呈現(xiàn)，對培育創(chuàng)新精神來說具有特殊重要的意義。 3.設置科學工具箱 設置一個科學工具箱，放置試驗和討論過程中必需使用的工具、材料、活動紀錄卡等?？茖W工具箱里的材料，如易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、皮筋、氣球、乒乓球、斷鋸條、各種

6、彈簧、玻璃片、石頭等都由學生自主籌備。老師應發(fā)動學生不斷為它“添磚加瓦”，使它應有盡有，為學生自主選擇試驗器材實施開放式探究供應便利。 四、多一點活動時間 “我聽說了，就忘了；我觀察了，就領悟了；我做過了，就理解了?！边@句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)受”。我們做了各種努力讓試驗室成為學生開展各種探究活動的陣地，成為展現(xiàn)他們探究活動成果的舞臺，成為學生搞創(chuàng)造制造的樂園。但假如沒有為學生供應充分的活動時間作為保證，一切都是空談。因此要花時間常常組織學生開展課外觀看、試驗、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小創(chuàng)造、小課題討論、科學學問競賽、科普學問講座等實踐活動，讓學生運用已有的學問，自己獨立思索，去解決各種各樣的問